当我是小学班主任时，我总是欢迎可以担负双重职责的活动，即将两个学科的目标无缝结合在一起。这些活动简化了我的工作(对忙碌的老师而言非常重要)，并且他们充分利用了宝贵的课堂时间。

在当前对扫盲和数学的高度重视下，将这两个主题结合起来非常有意义。

运用扫盲活动教授数学技能的三种方法

1.利用故事来发展数字线技能： 甚至对成年后的数学成就最大的贡献者之一就是对数字线的牢牢掌握。虽然我们可能会认为数字线只是关于计数，但它也与序列和空间关系有关。头脑数字线坚定的学生更有能力操纵数字，并且对何时以正确的方向解决数学问题有更好的认识。

顺序建立在我们的书本经验中，部分原因是语言本身必然是顺序的。但是，除了简单的读书和让孩子读书的行为外，教师还可以有目的地使用有规律的故事来增强数字线技能。

例如，让我们看一下大卫·韦斯纳(David Weisner)星期二写的大部分没话说的图画书，其中青蛙从看上去荒芜的沼泽中飞过睡莲，然后继续穿越一个居民区(甚至停下来观看一个睡在老妇人的电视机前)。

戴维·韦斯纳(David Weisner)的“星期二”一书中的一页

David Wiesner的星期二插图，©Houghton Mifflin Harcourt

大卫·威斯纳(David Weisner)的“星期二”一书中的图片，如此处所示，可用于探索数学概念。

只需稍加提问，老师就可以将周二的阅读转换为使用数字行语言的排序活动(之前，之后，前进，后退，下一个，然后)。

或者，老师可以使用动手的“故事训练”排序方法，例如我在我的早期读者Molly和Joe Want to Know中包括的方法(其中包括故事卡，以图画的形式讲述故事的主要事件， -整理卡片顺序，例如将火车上的火车链接起来，以显示文本。故事火车还可以使用数字线的语言，同时提供沿一条线操纵空间关系的机会。

加强数字行语言：在星期二，老师可以提出强调顺序的问题。例如：

您认为青蛙飞走之前发生了什么?

老妇醒来后，您觉得怎么样?

当青蛙向前穿过晾衣绳时发生了什么有趣的事情?您为什么认为他们当时并没有退缩?

加强空间关系感：故事火车的排序必定会创建空间关系，使孩子们可以从字面上看出故事或诗歌的事件之间的距离。火车结束后，还可以要求孩子们对事件进行计数，指向他们计数的每张卡片。

2.使用故事来促进人们对数字或分数守恒的认识： 对于一个成年人来说，很明显，桌上的三个苹果被转移到沙发上仍然是三个苹果。对于需要学习数字守恒的孩子却不是这样。(如果孩子确定必须重新计算苹果的数量，我们知道她还没有表现出这种数学上的理解。)

许多图画书可以轻松地用于促进对数字守恒的认识。随着城镇元素的发展和转移，Anno的《 Counting Book》会移动物体。或者，您可以使用“字母室”之类的标题(教字母的附加好处)在对象移动时对其进行跟踪和计数。只需说些类似的话：“我看到苹果动了。现在有几个苹果?还有三个吗?他们在哪?我们来数数。”

对于一眼就知道仍然还有三个苹果的孩子，您可以将其变成零碎的对话。“哦，看，三分之一的苹果在左边。另外三分之二藏在哪里?” 这样的对话不一定会很简单-即使对于成年人来说，分数也很困难-但这是一个机会来讲语言和一起做数学。

3.使用自己制作的书来巩固计数技能： 很难相信计数是一种技能，甚至可以预测成年后的数学成绩，但这是事实：早期计数的人通常具有终生的数学优势。

将识字和数学相结合的一种有趣方法是制作与您当前课本相关的书本。例如，我创建了一个免费的可下载颜色计数书，并与我的书名《 A Is for Azure：颜色中的字母》配对。(它还通过包含星期几来提供排序。)

这样的书(孩子们可以为他们着色，写信并最终大声朗读给朋友和家人)也可以包括重要的计数术语，例如整个和完全与加法技巧相关的术语。

如果您的教室很忙，我鼓励您利用交叉教学法，该方法可以同时教授读写和数学技能。您将减少工作量，您的孩子可以享受丰富多彩的双重职责活动。