作为创客空间老师的工作是创造学习经验，这些经验将我出色的三年级学生在其他班级中学到的知识应用进来，并帮助他们发展协作技能并释放创造力。最近，我让他们制作了硬纸板装甲，这是一种学习体验，旨在满足学生更认真地工作和学习倾听他人想法的需求。

YouTube上有大量的纸板装甲示例。我一次又一次地拒绝了这个想法，因为这些装甲部队总是以史诗般的战斗而告终，而我也不希望在教室里进行史诗般的战斗。当我意识到这样一个项目可以支持多少高级团队工作时，我终于屈服了。通过进行研究和计划，我得以利用建造防弹衣所产生的参与度。最后，我避免了史诗般的战斗。

我的课程是90分钟，这个项目涵盖了四节课。我们的主要学习领域是信息阅读和写作，度量和单位转换，团队合作交流以及品格教育。

在makerspace，音乐和艺术等特殊课程中进行小组协作可能非常棘手。我请课堂老师帮助我建立这个项目的工作组。我们还讨论了我为小组中的孩子们制定的目标。

设定目标

我真的想帮助孩子们更好地进行小组决策，而老师们建议我在流程中增加更多的决策，尤其是低风险的决策。在开始研究装甲设计的第一天，每个团队都必须决定团队的颜色，团队名称和团队座右铭，然后将这些元素组合成团队旗帜。这些低风险的决策为学生提供了许多机会来练习决策和解决差异。

我最好的制作者课程始终是丰富的识字经验。在这种情况下，学生们开始在图书馆与我们的图书管理员一起研究古代盔甲的设计。每个团队通读他们从与装甲有关的庞大商品中选择的书籍。团体使用Google幻灯片来为其装甲设计创建灵感的“外观册”。

每个小组都必须制作适合他们小组中某人的盔甲。对于某些团体来说，这是一个艰难的决定，但是当我澄清说没人会把装甲带回家时，这变得容易了。最终的西装很少能忍受，但是在项目开始之初，每个学生都希望拥有将要制成的任何东西。我试图帮助他们对拥有技能感到兴奋。一旦他们选择了模型，就需要为特定的人设计盔甲的大量数学运算。他们需要弄清楚他们要覆盖多少面积。他们需要多少纸板?我没有让他们带上自己的纸板，因为我希望他们必须计算他们的材料需求，而不仅仅是猜测。

在他们有计划或图案之前，我不会让他们切任何纸板。我给每个小组一大块牛皮纸，几把尺子，一根米尺，一根绳子和一个卷尺。

一位作家的学生测试了一套盔甲。

当我给他们纸板时，我给了他们细长的矩形-我将所有盒子都切成条状，这样孩子们就必须建造和设计一些东西。这是受到科学和设计教育家丽贝卡·黑尔(Rebecca Hare)的启发的，他说：“如果给孩子一个盒子，他们会制造盒子形状的东西。”

您需要连接多少个条才能制成胸件?油脂需要多长时间?如何保护肘部?问题和挑战是真实的，切实的。我保持纸板和纱的材料简单。在极少数情况下，我们使用胶带，但我更喜欢在纸板上打孔，并使用纱线将碎片捆在一起。我们之所以没有使用胶水，是因为纱线与原先用来将古代装甲固定在一起的生皮皮带距离更近。

如果您需要这种学习经验来理解更多的数学知识，请让学生按比例缩放他们创建的片段，先将其建模小，然后再放大。在设计图案时，它们必须正确确定尺寸和角度。您也可以专注于单位转换，让它们以英寸为单位进行测量，但以厘米为单位给它们提供材料。