对于热爱大自然的老师来说，远足，在当地独木舟上划独木舟或在树林里观鸟是和平而复兴的逃避文明的方式。作为一名老师，我想与学生们分享我对户外运动的热情。

许多学生(以及签署许可书的父母或监护人)对户外活动有所保留。虽然学生们在球场，操场和后院外面度过时光，但许多人在更自然的环境中却缺乏经验，而这种缺乏经验会引起恐惧。精心策划和执行的户外探险活动可以使学生对户外学习产生积极的看法。

准备冒险

作为教育者，我们可以放弃自然之旅，锐意进取并希望获得最好的，或者选择仔细的准备以确保我们的学生对这些经历感到舒服。

在俄亥俄州，学生有理由担心concerned传疾病或皮疹。我们的树林里布满了常春藤和tick虫。还有一些较小的担忧，例如泥泞小路，蚊子和对迷路的恐惧。

在我们进入树林之前的一周，我开始谈论这些担忧，这让我的五年级学生有时间表达他们的恐惧。提前谈论潜在危害，使班级为避免这些危害进行周密的计划。正确的设备可以解决一些问题。我需要长裤和旧鞋子或靴子，建议给那些选择的人戴帽子和驱蚊剂。我们为需要借用的孩子准备了几双旧靴子。

我会向父母或监护人发送有关我们计划的电子邮件，并在返回后请他们的帮助进行滴答检查。我的电子邮件回顾了我们的旅行安全规则和目标，因此父母事先对这种体验感到满意。

包括父母或其他成年人

在成人的额外监督下，自然旅行会更好。很难听到鸟叫声，进行仔细观察或与大批学生一起完成工作任务。招募家长或其他成年志愿者可以让一群学生漫步并以更亲密的方式体验户外活动。

首先，创建较小的独立小组，包括成年导师，并为每个小组提供规则和期望。向全班解释这一过程很重要。我们的自然保护区很小，但是我要谈的是如果学生离开班级该怎么办，包括在必要时如何返回小组。

父母并不是唯一可能的成年导师。我还想请当地的林务员帮助确定树木并让学生对我们的自然保护区所提供的东西感到兴奋。

提供有关学生参与方式的选择

当学生被赋予关于不同角色的选择时，他们会对户外活动做出反应，因为他们被允许以自己的舒适水平参加比赛。

我们学校的一项活动是BioBlitz，该小组尝试在短时间内尽可能地识别出尽可能多的物种。我在湿地地区和树林里上课，为生物照相，然后我们使用一个名为iNaturalist的免费应用程序来识别和分类我们的发现。

冒险的学生在小径上漫游，在原木下挖，走进浅水池，并在我们的小溪流中寻找动物的踪迹。其他人则选择留在步道上，并在不靠近的情况下为花朵和生物拍照。仅仅因为有些学生较慢地步入正轨并不意味着他们没有参加。当我们给冒险程度较低的学生分配适合他们舒适水平的任务时，他们会慢慢克服恐惧，并可以按照自己的步调跳入工作。许多不愿学习的学生逐渐变得大胆，因为他们看到同学们通过离开小路的安全而发现了东西。一起工作和娱乐的机会也鼓励更深入的参与。

寻找资源

有许多组织希望帮助教育工作者将学生带到外面。目前，Target为希望离开教室的老师提供高达700美元的实地考察补助。NEA成员可以申请2,000至5,000美元的学生成就补助，可用于前往自然保护区，州立公园或其他室外区域的旅行。

许多州通过其州或城市公园制定了计划，并为环境教育预留了资金。在我所在的州，俄亥俄州环境教育基金会为到大都会公园的实地考察支付费用，帮助学校种下花园，并资助质量监测和其他野生动植物研究工作。这些补助金中有许多是提供给城市学校的，那里的学生可能很少接触自然。

记住原因

与学生首次进入大自然的旅程不必是主要的探险活动，而教育者也不必是博物学家或野生动植物专家即可成功完成旅程。户外活动对于所有学科的学生而言都是有益而有趣的。在没有奇特的装备或丰富知识的情况下，寻宝游戏，照片漫步，树叶收藏或自然日记或素描活动会使孩子们对户外活动感到兴奋。学生惊叹于自然界中最小的接触-发现青蛙，与蝴蝶并肩奔跑，或在圆木下面发现甲虫。

把学生带到外面是值得的。理查德·卢夫(Richard Louv)在他的著作《树林里的最后一个孩子：拯救我们的孩子免受自然缺陷困扰》中总结了这一观点，他写道：“自然界中的时间不是休闲时间;自然界中的时间不是闲暇时光;自然界中的时光不是闲暇时光，而是自然时光。这是对我们孩子健康的一项必不可少的投资(顺便说一句，也是对我们自己的)。” 探索我们周围的世界会创造学习机会，而这是教室中无法重现的。这些机会并不总是像教科书上的课程那样简单明了，但它们会更加令人难忘和有趣。