行业正在受到干扰，快速的技术进步使得当前的劳动力竞争力已经过时，而今天唯一的选择是“终身学习”。此外，Z世代拥有一系列独特的行为属性，所有这些都在塑造教育行业的需求，并迫使其设法应对Z世代。实质上，“学习就是学习”。

以下是每个人的一些趋势 - 无论是在提供学习的行业中，还是有责任支持学习者 - 需要做好准备。

大规模个性化：一刀切的概念正在被自适应学习所取代 - 这种方法考虑到个人学习者的能力，以及消费内容的适当时间，从而提高学习质量。

纳米学习：学习者的注意力正在缩小。学生们不愿意坐几个小时。冗长，文本密集，非交互式学习内容关闭了Z世代。纳米学习或一口大小的学习正在成为一种趋势。

数据驱动的学习：每个人都留下了大量的学习行为。今天，这种互动(与视频更好地学习，更喜欢游戏格式等)作为理解学习者模式和趋势的数据源，用于设计使学习比以前更有效的策略。

自定进度学习：学习者有一些细微差别 - 在某些科目中，他们很慢，而在其他科目中他们可能有快速掌握的能力。考虑到这一点，内容的节奏正在根据特定科目的学生的优点和缺点进行调整。

上瘾机制：在内容或学习平台中都有特定的结构 - 吸引学习者的注意力。这些包括“喜欢”或“评论”按钮，挑战，得分和竞争能力，赢得徽章等等。因此，学习的重点是转变为在内容中包含这些结构，以使学习更容易上瘾。

参与或身临其境的学习：今天的学习者更喜欢包含游戏，谜题和嵌入其中的惊喜的内容。使用增强现实和虚拟现实等技术设计内容以创建身临其境且引人入胜的体验的趋势越来越明显。

协作学习：学习不再是内容与学习者之间的一对一互动。相反，它正在成为社区建构中的一群人之间的互动，学生可以通过在共同平台上进行辩论来学习。这种结构脱离了学生和教师的古老实践。教师的角色是促进学习，让学习者相互学习。

终身学习：到2022年，预计9%的印度人将从事今天不存在的工作岗位，37%可能从事新工作。为了做好准备，我们需要了解学习不是谨慎的，而是一个持续的，相互关联的过程，学习者的需求随着时间和生活阶段而变化。每一刻都提供了一个学习机会。因此，需要跨越不同阶段跟踪个体的学习文化。

21世纪的技能：预计到2025年印度将占世界劳动力的25%。因此，我们必须为该国的年轻人提供21世纪的技能，而不是具体的领域技能。今天，学习者将被评估他们在团队中工作的能力，在特定情景中是道德的，并且具有创造性和自信。重点必须转向发展这些能力。

学习体验平台：渲染内容不够; 相反，人们需要渲染经验。重点在于开发一个学习者体验管理系统，该系统使用引人入胜的游戏盒来调整体验，同时提供内容。随着我们进入新的一年，我们必须将精力集中在即将在未来几年中占据主导地位的这些不断变化的趋势上。