Bankwest Curtin经济中心领导的研究表明，儿童家庭传承的性别陈规定型观念和文化规范影响了他们在澳大利亚学校的学习成绩。

这项名为“文化，迁移和教育绩效：使用澳大利亚PISA测试的性别成果重点”的研究发表在《澳大利亚教育研究人员》上，比较了2015年第一代非移民国际学生评估计划(PISA)的考试成绩和澳大利亚的第二代移民儿童。

Bankwest科丁经济中心的首席作者副教授Mike Dockery说，研究发现，如果女孩的家庭来自一个女孩的中学程度比男孩低的国家，那么女孩的表现就会更差。

Dockery副教授说：“在经合组织国家中，男孩在PISA科学和数学测试中的表现通常要好于女孩，而女孩在阅读测试中的表现要好得多。”

“在性别平等程度更高的国家，数学和科学领域的性别差距趋于消失，因此我们想研究文化背景在塑造性别差距中所起的作用。

“这项研究支持了我们的预测，即其家庭来自为妇女提供较低教育机会的国家的女孩在澳大利亚的表现可能仍然较差，这一发现甚至适用于第二代移民。

“令我们惊讶的是，对于那些来自男生入学率较低的国家的男孩，这种影响甚至更大。”

在澳大利亚，男孩的成绩对祖国的教育机会差异更为敏感，但最明显的排斥是女孩。在一些非洲国家，例如索马里，中非共和国和南苏丹，女孩的中学入学率大约是男孩的一半。相反，在男孩入学率较低的国家，入学率最多降低约20%。

Dockery副教授说，与第一代和第二代移民儿童相比，非移民儿童在数学，科学和阅读方面的PISA得分最低。

Dockery副教授说：“在澳大利亚，移民父母所生的孩子在三个PISA学科领域的平均得分最高，尽管他们的得分仍然受到父母家乡提供的教育机会的影响，”

“对于第一代和第二代移民来说，女孩与考试成绩之间最密切的关系来自母亲的文化背景，而男孩则是父亲的背景。

“这些结果提供了证据，表明文化背景的影响是通过家庭中的性别角色榜样和规范传递的，进而影响了学业成绩。这是一项重要发现，因为它表明决策者需要考虑男性和女性之间的文化差异。不论其文化背景如何，确保女童都能充分发挥潜力。”