有效的数学教学和学习需要的教学更吸引人的方法，综合考虑学生，尤其是女生和有色人种学生，蓬勃发展的时候接触到更多的互动课程，根据最近的一份报告由100Kin10，一个发布全国性的努力，招募更多的STEM教育。

在小学学习数学需要学生对概念进行内在化，并应基于其自然的好奇心，要求教育工作者将死记硬背的教学方式(通常侧重于记忆和标准化测试所带来的焦虑感)转变为更真实的教学方法，该报告说。

这组作者建议，学校管理者和学区领导还应该重新考虑小学教师的角色，以允许更多的专业化，优先发展数学专业，并帮助弥合教师的准备教学方式和有效的数学学习实际要求之间的联系。

在高风险评估的时代，许多教师被期望教授地区或学校规定的课程，重点是提高考试成绩，而授课方法几乎没有灵活性。但是，100Kin10执行董事Talia Milgrom-Elcott指出，当数学变得有趣且有意义时，学生更有可能参与该材料，并且他们的学习将反映出更好的考试成绩。

“这在STEM老师短缺中普遍存在，如果学习死记硬背而不相关，那么没人会感到好奇，” Milgrom-Elcott说。“孩子们的体验方式反映在考试成绩中。如果我们使它无所不在和真实，它将成为他们生活的一部分，并在他们的考试成绩中大放异彩。”

实际上，专家们说，越来越多的证据表明，在与学习相关的情况下，学生会做出更好的反应，但是，转向此类教学要求各学区和教师准备计划之间进行协作，并需要持续的专业发展。

在一个示例中，洛杉矶联合学区与加利福尼亚大学洛杉矶分校的数学项目合作，这是一项专业发展(PD)计划，旨在通过“认知指导”方法为数学教师做好准备。目前，有12所学校的100多名教师参加了试点，最终他们将能够继续在自己的学校中继续专业发展工作。该项目将扩展到200多所学校。

其他成功完成小学数学PD计划的地区包括佛罗里达州的希尔斯伯勒县公立学校(HCPS)和芝加哥公立学校(CPS)。HCPS创建了数学领导力学院，其重点是“探索标准的含义，教学含义和推动学生思考的策略”，而不是“注明课程和页码”。CPS与当地基金会和三所大学合作，试行了基础数学专家计划。

该报告的作者说，学校必须优先考虑此类PD计划，并朝着结合了真实教学实践的基于研究的数学课程发展。他们还指出，许多学区，包括北卡罗来纳州的吉尔福德县学校，都通过使用通用核心对齐的尤里卡数学在学生学习中取得了显著成绩