有一天，当我在我的生物学课程中讲授蕨类植物的生命周期时，我注意到几个学生在涂鸦，而不是做笔记。学会挑选自己的战斗方式后，我忽略了这一点，而不是对此大做文章。

上完课后，我问一个涂鸦者是否可以看他的笔记本。令我惊讶的是，他在蕨类植物的生命周期上做了一系列现场素描。

他解释说，他正在尝试一种使用艺术的新记笔记技术。他在其他几个班级中一直在草拟自己的方式，并且可以肯定的是他在理解和记忆内容方面更好。我告诉他继续做任何有帮助的事情，并随时通知我。

在整个学期中，我注意到其他学生擅长的方式。一个人喜欢发表口头报告，其中包括视频剪辑和数字证据。另一篇文章写得精美优美，另一篇则是她小组中的鼓励者，带领她的小组解决了一些相当复杂的问题。

学生如何展示他们所知道的

我列出了整个学期评估学生的所有方式。一共有七个：日记，实验室工作，口头报告，写作群(戏剧，小说，诗歌和论文)，小组作业，艺术品和笔试。

春季学期开始时，我告诉我的学生，我将使用一种新的方法对他们进行评估，这将使学生选择评估。

这是我设置的系统：在九周的评分期内，每个学生都会从上面的列表中选择至少三种模式。如果他们不想参加考试，则不必这样做-他们将使用其他模式来证明我以前已经进行过的学习。一旦做出选择，他们就必须在整个评分阶段坚持下去。

重要的是要注意，仅以他们选择的模式对学生进行了评估。假设某个学生没有选择实验室工作。当我们进入实验室时，那个学生和我们一起去了，并且可以参加，但不会获得成绩。我从来没有让任何学生无人看管，他们总是可以选择参加。

为了评估他们的艺术和写作，这不是科学上的普遍做法，我开发了概况介绍，一种用于艺术，一种用于写作，这是客观地做到这一点的相对容易的方法。如果学生创建了一个海报以展示自己的学习经验，则他们必须附上一份《艺术情况说明书》，其中应包括该海报中明显的10个事实。例如，在典型的动物细胞的海报上，他们可能会写道：“动物细胞的线粒体参与能量产生。” 他们会准备一个传说，让我可以轻松地确定他们的事实。

我使用了相同的写作方法。例如，如果学生根据生物工程学原理写了一部短剧，他们会附上一份写作情况说明书，并为该目标从内容中强调事实，并给每个数字编号以便于识别。

在科学期刊上写作可能是非常主观的：我如何给学生的思想打分?有时我使用必须解决的特定问题。如果学生确实回答了这些问题，则将获得荣誉。在其他时候，我要求他们就给定主题写半页。如果他们这样做，我会给他们充分的信誉。

为了确保他们的父母和监护人理解这一制度，我举办了三场开放日活动，并邀请我们的一些当地业务合作伙伴参加，并带来了零食和一些很酷的开门奖品。我真的想鼓励大家参与，因为父母必须了解如何我的系统会工作。我的学生住所中约有75%有代表。

学生选择什么

很少有学生报名参加考试也就不足为奇了。对于每个班级中选择传统测试作为其模式之一的两个或三个学生，我确保他们在教室和实验室之间的微风中有一个舒适的空间。其他学生在应试者忙的同时从事他们的项目。效果很好。

尽管学生的选择全盘考虑，但第一学期的总体百分比看起来像这样：

实验室工作：95%的学生

小组工作：93%

日记：90%

口头报告：40%

写作集群：15%

艺术品：12%

笔试：6%

最常见的选择组合是实验室工作，小组工作和日记记录-似乎是为活跃的科学教室和实验室量身定制的组合。学生不必参加他们未选择的模式的活动，因此我的学生中有5%的人没有做实验工作，有7%的人没有参加小组工作，依此类推。

学生们经常忘记他们所做的选择，因此我将他们的选择张贴在教室门后的列表中。我还在大型海报板上张贴了协议，指南和截止日期。

为了防止截止日期过多，我错开了截止日期，以使没有学生在一天之内要完成一个以上的项目，每种模式下的产品都应在不同的日期截止。

事实检查：我校长的意见

我的校长对我的新系统感到好奇-并且担心我的学生是否符合所有标准和目标。他要求我在每个评分期结束时进行一项笔试。尽管我认为这不是必需的，但他是校长。

事实证明，我的大多数学生在这些测试中表现良好，一年后，我的校长似乎确信，没有他们，新系统将运行良好。

我给学生一个如何评估他们的选择的最初目标是在过程中提供主人翁精神，将学习的责任放在肩上，并帮助每个学生尽可能地取得成功。我还希望他们自己发现哪种模式最适合他们。大多数人感到很振奋，他们知道，如果他们做出错误的选择，他们可以在下一个评分期更改它们。

出乎意料的副作用是我从不感到无聊，学生们不断地对我的创作和对内容的理解使我惊讶。从正统的评估学生进度的方法(书面测试，罐头实验室活动和偶尔的报告)到选择系统，创造了一种环境，可促进对科学原理和概念的真实理解。学生开始发现自己像科学家一样思考和行为。