遇到空白问题时您会怎么做?教育学邪教的詹妮弗·冈萨雷斯(Jennifer Gonzalez)在“ 当When球什么都没有得到”一书中，分享了几种避免提出问题后长时间的尴尬沉默的方法。

首先，确定为什么没有收到任何答复。冈萨雷斯说，这可以归结为一个问题：“在大多数情况下，从您正在说话的人群中获得沉默的待遇是有一个基本原因的：人们不想显得愚蠢。” 他们可能被问这个问题的人(通常是您)吓倒了，或者他们可能不想冒险将自己的无知暴露给“一个超级受欢迎的孩子或一个对同伴并不特别友善的人”。

同伴压力不仅会使孩子做冒险的事情;这也使他们不愿承担我们实际上希望他们尝试的那种风险。如果您想让学生变得更勇敢些，请考虑您的问题框架，并尝试使问题与学生的回答时间成正比。“例如，如果您问，'您最喜欢的歌曲是什么?' 有些人会绞尽脑汁，想着一首自己喜欢的歌曲，这首歌将他们完全定义为一个人。”冈萨雷斯写道。“但是，如果您只是让他们想一想他们真正喜欢的歌曲，那就容易多了。”

另一个可能的解决方案?设置您的问题，使听众有明确的期望。冈萨雷斯说，他们需要知道您在问什么，还要知道您在问谁，以及他们希望以哪种形式答复。例如，与其问“谁能解释这个情节?”，不如问他。您可能会说：“几分钟后，我要请某人确定并描述故事的主要冲突。” 设定期望值并给学生一些时间，然后再将具体问题引导给个人。“我首先要您做的是静静地思考您的答案。然后，我要请三位志愿者与小组分享他们的答案。”

在要求单个学生或一组学生分享之前，要求所有人提供书面答复;您可能会得到更深入，更周到的回应-并且孩子会更有信心，并准备面对同龄人。或者，您可以尝试经典的“思考对分享”练习，让学生在与较大的班级分享之前可以就答案进行协作。

为避免在要求理解理解时出现空白，请寻找替代旧备用方法的方法，“这有意义吗?” —学生可能会犹豫，承认自己在同龄人面前不了解。“相反，为参与者提供工具，让他们知道何时感到困惑，”冈萨雷斯写道。“您可以要求每个人给您竖起大拇指或按下拇指的信号，以表明他们是在听您说的话，还是拿着彩色的回答卡来回答多项选择题。”