与当地人合作，加深课堂学习

Crellin Elementary的说法是“要养育一个孩子需要一个村庄”。通过利用当地专家，父母，专业人员和社区成员帮助在课堂上进行进一步的学习，学校可以提供更深入的学习和对学科的掌握，同时还向学生展示其教育的重要性。

怎么做的

为社区打开学校之门

学习伙伴是来自社区的任何人，只要他们进入Crellin Elementary就可以与学生分享他们知道的东西。合作伙伴可以是任何人，从本地专业人员到退休社区成员再到父母。他们可能会根据自己的兴趣和需求访问一次或两次，甚至每周一次。

几年前，克里林(Crellin)首先提出了学习伙伴的想法，当时教师意识到他们可能需要一些有关学校溪流清理和填海项目的帮助。当学生们想知道为什么学校后面的溪流中的水是橙色时，教师和管理人员得知变色是由于该地区的采矿小镇历史所致。因此，克雷林开始在学校范围内清理土地，将其转变为户外学习实验室。但是他们在此过程中遇到了一些问题。

Crellin校长Dana McCauley解释说：“我没有科学学位。” “我的老师不是科学专家。”

这就是学校引进一些本地专业人士和父母作为顾问的时候。这对老师非常有帮助，但是他们没想到的是他们的学生对学习的热情。McCauley生动地记得她和她的员工何时开始与外部专家合作。

她说：“他们开始与我们一起进行团队教学。” “这只是把学校的城墙倒塌了，向社区开放了。然后社区变成了某种校园，每个人都可以进来。”

随着Crellin开始邀请越来越多的人加入学校，学习伙伴的想法诞生了。

参与社区

McCauley为想要将学习伙伴带入学校或教室的任何人建议了以下步骤：

1.开始寻求帮助

当Crellin首次开始使用学习伙伴时，他们提出了很多要求。McCauley与社区成员，父母，会议人员和当地企业进行了交谈。她寻找的人可以为某些课程提供帮助，在这些课程中老师需要额外的支持，或者是孩子们非常感兴趣的学科领域。

麦考利说：“如果孩子们对在校园里看到的鸟类表现出兴趣，而老师对它们一无所知，那就是您去鸟类俱乐部的时候。” “我们一直在寻找可以教给我们所有东西的人，无论孩子还是老师。”

McCauley和她的老师们仍在寻求满足特定需求的方法，但是他们发现，一旦他们开始向社区敞开大门，就会有越来越多的人来到这些门为他们提供帮助。

2.意识到每个人都有提供的东西

Crellin的一些学习伙伴是化学家，工程师，甚至是偶然的火箭科学家，但是您不必成为专业的科学家来帮助学生学习。Crellin的老师和员工认为，每个人都有一些可以教别人的东西，这种哲学可以帮助人们舒适地进入学校。

麦考利说：“我们的一些父亲是建筑工人。” “当我们需要建造一个堆肥机，或者我们需要完成一些类似的工作时，我们可以召集那些爸爸，他们就成为专家。”

过去的学习伙伴包括当地人，他们在他们的住所中发现了一个蜂巢，并把它带给幼儿园的学生看(当然是蜜蜂)。还有一个全职妈妈，她对烹饪和健康饮食充满热情，并向学生讲授烹饪艺术，并利用学校花园里种植的食物制作健康的饭菜。

麦考利说：“每个人都有这里。” “实际上，每所学校的每个人都有一些东西。您只需要建立这种关系，就可以学到有人所能提供的东西。”

3.使其有趣

学习合作伙伴无需花钱就去学校，而必须按时安排时间。Crellin意识到这一点，并努力确保他们的学习伙伴受到学生和老师的赞赏和重视。

Crellin学习伙伴Dave Miller说：“ Crellin竭尽全力让您感到满意。” “他们竭尽所能，不要浪费我的时间。我不觉得我在这里度过的一分钟或准备的时间没有任何价值。”

学习伙伴Sarah Deacon表示同意。她说：“这是我一周来这里的亮点。” “我要分享自己喜欢的东西，并且我非常欣赏与欣赏的观众。”

她通常每周只能访问一次或两次，但学校会根据自己的日程安排工作。使合作伙伴感到有价值，他们的团队教学经验使他们回头客。

建立教学伙伴关系

学习伙伴可以减轻老师的大量工作量。

“我认为很多老师都觉得，因为他们是老师，所以他们必须了解所有事情，”二年级老师Carrie Hordubay说。“这确实是一个沉重的负担。我当然不知道一切。”

五年级的老师布列塔尼·德文(Brittany German)表示同意，他说压力会扼杀老师的帮助。

她说：“我想起初是，'哦，天哪，我不能说我不知道​​。这是五年级的材料。' “但是过了一会儿，我们都意识到我们无法在所有事情上都成为专家，为了给孩子们最好的东西，合作是我们做到的方式。”

但是，尽管学习伙伴有助于减轻老师的负担，但它们并不是要取代老师一两个小时。相反，这种关系是合伙关系。在合作伙伴的工作是引入内容专业知识的同时，教师的工作是与合作伙伴想要共享的课程建立联系。这涉及提前通过电话，电子邮件或亲自进行计划，以便教师可以了解将交付的内容并与合作伙伴一起建立课程联系。

老师还利用他们的专业知识与学生合作，以最适合年级或班级的方式来设计课程。德国人举了一个最近的学习伙伴的例子，该学习伙伴想教她的五年级班级的学生，以了解不同的鸟喙如何告诉我们它们所吃的食物以及它们的栖息地在哪里。她能够将其整合到课程中，从而将体验与学习目标联系起来。

“说学习伙伴在说话，并使用新的词汇。”德语说。“老师看到孩子脸上的表情，可以说，'等一下。让我们来谈谈这些词汇。”这样，老师会注意全局，并通过以下方式帮助指导课程填补空白，以确保学生正在学习。

灵活一点

McCauley说，与学习合作伙伴一起工作意味着按照他们的时间表进行工作。无论是要更改班级时间安排还是将上午的活动转移到下午，使这些伙伴关系成为可能绝对至关重要。

麦考利说：“我们很幸运，有想要进来并与我们共度时光的人，所以我们必须非常灵活。”麦考利将灵活性视为学校的责任，“因为他们给了我们时间的礼物，时间是宝贵的，宝贵的礼物，我们珍视它。”

Crellin的老师承认，这种灵活性意味着要放弃一点控制权-控制他们的上课时间，伙伴接下来要说的内容，他们的房间和他们的时间，因为他们可能经常不得不返回学习伙伴的电子邮件或电话。但是，尽管德意志人承认很难放弃其中的一些，但她根本不觉得自己在放弃任何东西。

“哦，不，您不会放弃任何课程时间，不，不，不，”五年级老师坚持说。“您不会放弃任何东西，而是会收获很多。那些孩子正在学习。他们正在学习数学。他们正在学习科学。他们正在学习阅读。他们将撰写并反思所有内容。他们已经学到了这些奇妙的东西。他们没有错过任何指导。他们实际上正在获得指导，因为所有这些东西一次都出现在他们身上，他们正在一起学习。”

课程以外的其他好处

尽管Crellin的所有老师都同意学习伙伴可以帮助学生精通内容并参与其中，但他们还看到了其他好处：

1.学生看到他们学​​习的意义

通过学习伙伴，学生开始看到他们所学的内容会影响他们的未来-伙伴们为学习如何不断进行建模。因此，例如，一个带有日project的项目可以帮助他们理解对量角器和角度的数学课重点。他们正在掌握主题领域的联​​系。

2.学生发展自信心

与老师以外的成年人互动可以使学生更加自信和镇定。“我已经看到他们在学术上，而且在人们中成长，他们在向成年人提问时表现出自己的方式，” German说。她认为学习合作伙伴可以帮助学生练习发展口头交流技能。

3.学生接触榜样

当学生看到专业人士使用他们在学校学习的技能并与他们一起获得成功的职业时，这就是强大的动力和影响力。Hordubay说：“他们认为Sarah Deacon确实很棒。” “他们认为她是一个非常聪明的人。他们喜欢她是一个女孩，也是一个科学家，她正在做他们想在学校做的所有事情。他们把她作为职业来做所有这些有趣的事情。”