十年前，我看到大学生在走廊的长椅上，角落的地板上和桌子旁站着参加小组活动。我注意到，幼儿园的小朋友可以站立，跪着，a缩在桌子下，甚至坐在木箱中学习。我看到校长带一个阅读小组去办公室，那里的学生们喜欢在复印机旁边，UPS盒子之间和桌子下面塞满自己。所有这些使我开始思考：为什么我们要在办公桌前工作?为什么要阻止学生摇摆?我们可以有目的地教育学生认识他们最擅长的位置吗?

我开始将自己的一年级和二年级教室转移到灵活的座位上，那里有一个旧的折叠凳跪着和一张沙发桌站立。这些更改是免费的-我在储藏室里找到了家具。我在房间周围创建了工作角，以便学生可以坐在地毯上或躺在地毯上并在剪贴板上工作。我与我们的职业治疗师合作，为所有学生使用了诸如T型凳和感官摆动垫之类的工具。最近，我的校长承诺提供灵活的座椅，其中包括站立式桌子，蘑菇形凳子，可调节高度的折叠桌，游戏摇杆等的赠款。

我最常听到的关于灵活座位的问题是：教室管理如何?你让学生选择吗?它会引起争论吗?那些无法处理这种自由的孩子呢?

使用以下方法规划向灵活座位的过渡：

各种工作空间

对行为的明确期望

学生在何处/如何工作的指南

滥用座位的后果

故意教灵活座位

我使用响应式课堂的交互式建模来教学生如何使用灵活的座椅。通过精心的计划和明确的期望，大多数学生将在这种教室环境中蓬勃发展。理想情况下，随着年龄的增长，小孩子将继续确定哪些空间最适合他们的过程。

男孩在灵活的座位安排中工作。

由约翰·托马斯(John Thomas)提供

作者教室中的灵活座位。右边的男孩正在使用游戏摇杆。

如果我们希望学生在灵活的环境中取得成功，则需要明确期望。我从新学年开始，与学生一起创造灵活的座位期望，以帮助他们买进。(这些是对课堂常规期望的补充。)我的学生知道，突破性座位是一种特权，必须安全，尊重和负责任地使用，并且(底线)必须帮助他们学习。如果座位选择分散了注意力，我会指导他们，然后他们再试一次。如果座位仍然不起作用，则使用传统座位，然后再尝试使用弹性座位。

在我的房间里，为学生分配了跪着，坐着或站着的桌子。这些座位分配根据需要进行更改。我还每周轮流为每个学生分配一个工作角。学生可以在角落里读书或工作。分配位置可以防止有关谁先到达那里的争论，以及加快获得正确工作的权利。

全天候的灵活性

无论坐席选择如何，生产力都会在20分钟后降低，因此学生通常不会在同一个选项上工作很长时间。有时，我会根据活动分配学生在各个角落，书桌区域(跪着，坐着或站着)和/或小组餐桌上工作。随着一年的发展，学生将有更多的自由选择首选座位。

在开发座位选择时，请考虑不同活动的需求：

灵活的座位不是万能的

仅提供一个或两个座位选择可能会使您的学生和传统座位坐在同一条船上。就像传统的座位不适用于所有人一样，灵活的座位也可能不行。我有一个学生尝试所有座位选择，但仍然喜欢椅子和桌子。我还有其他一些学生根本无法使用某些选项。例如，我有一个学生不能使用跪着的桌子，因为这对他来说太自由了。他通常会因附近的凳子或椅子受伤。教学生选择座位是一个过程。

一个男孩在跪着的办公桌前工作。

由约翰·托马斯(John Thomas)提供

在作者教室中的跪桌，是通过从传统书桌上拆下可调节的腿而制成的。

我们与职业治疗师合作，为学生提供适当的支持(双关语意)。我们确保工具尺寸正确且使用时间不长。我们的旧约建议学生使用健身球或T型凳子的时间不要超过20分钟。(请咨询您的专家，以最好地满足学生的需求。)感官摆动的坐垫和摆动的凳子使用时间更长，但如果整天不使用它们，效果会更好。职业治疗工具需要进行预教学，因此学生应了解它们是工具，而不是玩具，必须正确，安全地使用。有些是根据个性化教育计划分配的，每个人都可以使用它们。我们在整个学校范围内使用职业治疗工具，因此每个人都在同一页面上，每个房间都有相同的期望，这当然有助于课堂管理。

关于如何使用灵活座椅的有针对性的教学可以为每个人创造激动人心的选择。继续尝试一下，您的学生将以惊人的生产力使您感到惊讶。