“有时候创造力与我们所说的'不当行为'有关。”

这就是苹果联合创始人史蒂夫·沃兹尼亚克(Steve Wozniak)关于他十几岁的发明家，窃贼和黑客的看法。这是沃兹(Woz)年轻时代的一个时代，当时他积math了数学和科学奖，并遇到了很多麻烦，其中包括向少年厅判刑，罪名是用恶作剧的“炸弹”操纵同学的储物柜。

沃兹尼亚克(Wozniak)在他的回忆录《iWoz》中写道：“我不知道的是，几周前学校里确实有炸弹威胁。” “当他们告诉我时我不停地笑时，我可能没有任何帮助。”

但是，对于某些学生来说，包括科学，技术，工程和数学方面的创造力在内的创造力表达是否也同样可以道出真相吗?

这可能是您从德比郡Long Eaton学校的英国科学老师乔纳森·皮尔(Jonathan Peill)的工作中得出的结论，乔纳森·皮尔(Donathan Peill)两年前受命为中学生开发电子课程。

乔纳森(Jonathan)不熟悉电子教学，很快就需要发挥自己的创造力。受到录像的仓鼠轮驱动夜灯的启发，他适应了这一概念，并开发了一个学生项目，该项目适用于小型运转的风力涡轮机，学生可以用回收的豆罐制作自己的东西。(是的，关于豆类和风有不可避免的笑话。)

该项目符合STEM的要求，并强调了循环利用和可替代能源，同时为经常被忽视的动觉学习者提供了深入的参与。

但是一个令人惊讶的发现是该项目对所谓的“行为不端”学生的好处。或如乔纳森(Jonathan)所说，“通常表现出挑战性行为的学生往往是最热情，最努力的人之一。” 这些学生中有一些一直表现不良，被停学，在美国系统中被认为“处于危险之中”。

现在，这些学生中有许多在乔纳森(Jonathan)的指导下蓬勃发展。为什么?他认为这归功于作品本身所蕴含的创造力和报酬的机会，他将其描述为“身体，自定进度，结构化，并取得了切实的成果”。

例如，一些在数学上忙碌的学生现在可以例行解决如下方程：L = 2y + x + 104，其中“ L”是涡轮机框架中一片金属的长度。

当然，Long Eaton有许多顶尖的学生，他们也擅长电子学。以查理(Charlie)为例，他制造了本页顶部所示的风力发电机。过去的七月，来自生态素养中心的一个团队在夏威夷岛学校花园网络夏季会议上展示了他的涡轮机，事实证明，这对紧迫相关的主题是巨大的打击。夏威夷州目前约有90%的电力来自化石燃料-主要通过燃烧燃料油来发电。会议上的教育者可以立即看到像查理一样的涡轮机的教育价值。相对于昂贵且集中的大型风电场，有时是私有的，且通常不美观的大型风电场，广泛分布的小规模能源生产的想法引发了关于如何更经济，更民主地，更深入地分配能源的讨论。与自然界的多样性和冗余性实践。