我从所有年级(包括高等教育)的教育工作者那里听到的最常见的挑战是：“我如何建立和维持参与度?” 当我们从一开始就与学生互动时，我们会减少负面行为，同时创造充满情感的体验，激发好奇心，并传递预期和好奇的大脑状态。听起来很简单，但是对于我们每天或每堂课向学生打招呼的人来说，我们会遇到各种各样的个人经历，私人逻辑，压力源，学习资料以及像指纹一样复杂而多样的思维方式。

在过去的几年中，除了我的本科课程以外，我还重新进入了K-12教室，我正在学习，我如何开始一天或上课将为该指令的接收和内容的定调奠定基调。记得。传统上，随着学生le着背包，各种各样的需求和情感，教育工作者会实施钟声工作 -缩短作业，以内容复习，无声阅读或完成作业开始上课。

在过去的一年中，我开始研究有关主要/新近效应的研究，以及如何在学生每天走进门的那一刻如何更好地吸引他们。钟声响了我的钟声!提醒我的是，讲座，教学情节或作业的前几分钟的内容和体验如何最大程度地留在工作记忆中，在那里新的思想和想法与学生已经认为相关或有意义的东西相关。与大脑保持一致的钟声工作吸引了我希望进行长期学习的参与度。并非所有的铃声工作都必须与我们当天或一周所教的标准或主题相关联。有时，它会激活强大的方法来探索学生关于他们的兴趣，激情，感觉，见解和信念捆绑的感知数据。

10铃工作活动

以下活动在我的课堂上取得了成功。

1.幻想面试：学生进入课堂时，他们选择半张彩色纸，并在智能板上显示一组说明。在教室的最前面是一把空椅子和一些道具，以营造一个舒适的环境。我首先提出一个问题：“如果您可以与全世界任何人呆15分钟来讨论，提问和分享，那会是谁?为什么选择他或她?” 学生可以写或画他们的回答，如果愿意，可以在练习后分享。当我与中学生和本科生一起实施这种体验时，在教室中的分享和同理心是显而易见的，并且我对这些学生的情感和社交特征学到了很多!

2.我随身携带的东西：在房间的前面是一个背包，里面装有五到六件我识别或紧贴我的心灵的物品，图片或文字。当我为学生们模拟我自己背包的内容时，我开始分享自己的身份。这不仅是一种了解学生的有效方法，而且还可以与课堂小说，科学实验或您所教的标准相结合，将背包中的物品绑在一起-只需将书包中的物品与学生的需求对齐即可要知道。在揭露它们之前，学生可以猜测背包中可能有哪些物品。预测是一种有效的大脑状态，会增加大脑的多巴胺水平，而多巴胺水平是愉悦和追求目标的行为所致。

3.仅十个单词：就您正在讲授的特定主题写或画一个十个单词的故事，或让学生写一个十个单词的故事，描述他们的长处和专业知识。对于那些不想写的人来说，另一个选择是创建一个信息图。

4.预测结果：选择一部简短的TED演讲或纪录片，并观看第一分钟。在此一分钟的演示文稿之后，学生将预测该演示文稿将如何结束两到三个结果。这可能与您正在教授的主题有关，也可能是针对社交和情感技能的励志视频。

5.信仰商业广告：让学生使用图像，文字，颜色或技术设计关于他们坚守的坚定信念的商业广告。这可能是一种长期的个人信念，一种是他们根据最近的经验发展而成的，或者是一种他们开始质疑的信念。

6.重塑口香糖：学生走进去时，在每张桌子上放一口口香糖。在五张便签纸上，让他们设计五种新发明的口香糖。学生可以在钟声结束时分享和比较。

7.头脑会议：学生将从书本，历史人物或所研究的任何作家，发明家，科学家或个人中选择人物。面对21世纪的挑战，这些人将如何解决?他们的讨论会是什么样子，又将如何彼此联系?

8.旅行裤：在房间前面的桌子上放一条旧的裤子或蓝色牛仔裤。提出有关这些裤子的各种问题和活动，例如：

•他们去哪儿了?

•您要去哪里旅行?

•描述穿着这些裤子时要旅行的三个地方或要实现的目标。

•您到达那里需要什么?

•您今天如何开始创建这些目的地或目标?

9.发明一种新的语言：让学生单独或与伙伴一起创造一种我们今天需要的新语言。它可能是一种感觉，友善，服务的语言，或者只是通过添加或删除单词，单词的一部分，元音或辅音而愚蠢的变化。

10.易读性测试：学生用另一只手或被蒙住的眼睛写一段简短的评论段落，内容涉及即将到来的测试主题或需要记住的内容。然后，他们与同学交换论文，看他们是否可以阅读和理解所写内容。

学生带入教室的环境通常反映出一种思维方式，这种思维方式是在没有努力或意识的情况下发展的。对于许多学生来说，上学是一种不利的经历，因为上学并不是一个让他们在情感上感到安全或学业上成功的地方。他们宁愿表现出来或看起来像叛军，也不愿显得“愚蠢”-尤其是在同伴面前!作为教育者，我们可以抵消他们进入教室后的负面经历。我希望这些钟声活动能激发您的学生，并使他们的大脑状态在每天的开始时感到有能力和参与度。