元认知或思考一个人的想法是提高理解和学习的有用技能。它对于评估之前的评估特别有用。一旦学生学会了如何监控自己的进度并根据自己的需求应用特定的评估策略，他们就可以有效，高效地准备评估。

您所知道的力量

在课堂上引入元认知实践之前，我发现学生们大部分时间都在阅读他们已经知道的材料。他们没有想到在复习之前先评估他们当前的理解水平。

学生可以通过三个步骤来发现他们已经知道的知识。随着一年的进展，学生可以独立执行这三个步骤，并将其应用于其他内容领域：

学生回答复习问题，以鼓励对内容进行批判性思考。我要求他们不要考虑内容，而是考虑他们需要知道什么才能回答问题。他们用铅笔写下或画出他们从记忆中知道的有关该主题的一切。然后，他们有时间与合作伙伴或小组讨论他们的想法。当他们从同龄人那里学习新信息时，他们会以不同的颜色写下这些信息。在这段时间里，我到处走走，扫描纸张以了解误解或差距，并在需要时提供反馈。

全班需要一些时间来庆祝他们在进行任何复习之前已经知道了多少事情。在年初，我问：“你应该学习用铅笔先写的信息吗?” 几乎每个学生都说：“是的。” 当我问他们为什么他们应该学习他们已经知道的信息时，他们意识到他们可以减少这部分并将他们的时间花在尚未掌握的内容上。

通过参考原始的复习问题，学生需要花费时间来确定他们在评估之前还需要学习什么。他们使用这些问题来组织未知的信息，注意自己的误解，并确定在开始学习之前是否需要收集更多信息。

一旦路线图明确了，学生就可以确定策略以加深他们的理解并帮助他们记住关键事实。

制定一个计划

学生应为自己的学习计划。消除干扰可以帮助学习，因此我建议他们关闭电话，找到安静的空间，并使用纸和铅笔而不是电子设备。鼓励学生将学习分解为可管理的部分。制定提前学习的计划可以减少焦虑，所以我开始提醒学生提前四到七天复习主要考试。

使用课堂上制定的路线图，学生可以写下所有未知信息。此步骤不仅可以制定可行的计划，而且通常可以减轻学生的考试焦虑，因为他们已经确定自己已经知道一些信息。制定学习时间表还可以确保学生有足够的时间寻求帮助。通过提前审查，他们可以确定需要澄清和反馈的领域。

使用特定策略

通常，学生认为死记硬背是准备评估的唯一策略。提醒学生应将许多其他策略与笔记和课文一起使用。我提供了他们可以用来准备的不同方法的列表，我们在上课时会练习其中的几种方法：

讨论：使用注释和文字;向其他人解释该信息，就好像他/她没有该主题的先验知识。

插图：创建图片，思维导图和/或信息图。使用色彩和创造力激发出新颖的方式来记住信息。

独白：告诉自己镜子中的信息。

歌曲：创作动听的曲调以帮助记住重要事实。

写下来：重写所有未知信息。使用各种颜色来组织想法对某些学生很有帮助。

联系：在新信息和您所了解的事实/想法之间编写或绘制联系。与您自己的生活或时事建立联系。

视频：如果有关于该主题的相关视频剪辑，我会将它们发布在Google课堂上，供学生观看，作为他们审核过程的一部分。

鼓励学生至少尝试每种策略一次，以帮助他们确定最适合自己的策略，并使用多种方法进行学习。

应用经验

一旦学生进行了评估并获得了分数，就必须庆祝他们的成功并反思他们的进步，确定哪种策略最适合他们，以及下一次如何提高他们的生产力非常重要。提出反思问题，以促使人们更深入地思考有效的方法：

您为评估做好准备了吗?

您对成绩感到惊讶吗?

您使用了哪些策略?您觉得有什么特别有用的吗?有没有为您工作?

您的审查时间表是什么?您是否觉得自己学习过多，不足或仅仅是适当的学习量?

下次您会做其他改变吗?

在开始为下一次评估进行复习之前，学生可以参考这些思考，并使用它们来指导自己的过程。