一项新的全球研究发现，志愿服务和学习不同的文化观点被认为是增强年轻人的全球思维方式的最有效做法。

这项研究涉及34个国家/地区的11,000多名青少年和1,900名教师，这是该研究的第一项研究，目的是确定哪些教育实践有效地支持了PISA的全球能力。

十分之九的老师(90%)和四分之三的学生(76%)表示，在更广泛的社区中自愿提供服务使他们更具“全球竞争力”。老师和学生们说，庆祝文化多样性，讨论世界大事并学习如何解决冲突排名3-5

这五种方法不仅从研究中被认为与PISA的多项全球能力显着相关，而且还被大多数师生评为“有效”或“非常有效”，他们将志愿者评为总体上最有效的，并且他们的观点得到了许多实际例子的支持。

“全球思考，在本地行动”

克里斯蒂娜·欣顿(Christina Hinton)博士和国际研究学院和哈佛教育研究生院的研究团队代表Round Square进行了这项研究。

Hinton博士说：“学生将需要全球能力，才能参与科学，卫生和技术等领域的国际合作，应对国际上相互依存的经济和政治格局，并应对气候变化等全球性问题。”

Hinton博士说，研究表明，这些做法可以适应各国不同学校的使用，这使得它们产生影响的潜力“颇具启发性”。

她说：“通过带头开展这项工作，Round Square可以在全球各地的学校中产生连锁反应。”

但是，正如墨尔本艾芬豪文法学校的一位老师指出的那样，学生不必出国旅行-他们可以“全球思考并在当地采取行动”。

这位老师说：“我们鼓励孩子们帮助志愿者或参加当地的慈善活动……如果他们在身体上或经济上无法出国旅行，”。

“这可以使学生看到任何人都可以在其本地环境中在全球范围内有所作为-一点点帮助。”

例如，堪培拉拉德福德学院的学生经常提到“破旧的鞋底”周，“在那里，学生学会加深对成为难民的感受。”

在本周中，要求学生尝试以难民身份生活一天。他们也有机会听取嘉宾演讲并参加小组活动。

激发学生创造自己的变化

五分之四的学生(81%)和类似比例的教师(86%)也认为学习不同的文化观点是培养全球能力的最佳方法之一。

这些活动包括与交换生的互动，与国外学校的联系以及笔友，还包括庆祝多样性的辩论和学校俱乐部。

参加庆祝文化多样性的活动也很受老师欢迎，其中超过五分之四(83%)的人说这是有效的。尽管学生们同意，但程度较低，有68%的人将其评为有效，是所确定的前五种实践中得分最低的一种。

研究人员发现，诸如观察宗教和文化假期，举办有关全球问题的辩论或邀请来自不同背景的演讲者之类的活动，都有助于提高学生对文化的好奇心以及对自己的价值观和观点的更深刻的自我意识。

来自西澳大利亚州格洛鲁普的班伯里大教堂语法学校的一名学生回忆了她在越南的服务项目经历。

她的学生说：“我对气候变化和全球变暖的态度已经改变，变得更加积极。”

“我感到鼓舞，可以做出自己的改变，并做出其他改变，而我现在认为这些改变将会并且将会对地球的未来健康产生影响。”