在整个澳大利亚，学校继续利用技术的优势，许多大学已经对其课程进行了更改，以将数字技术整合到他们的课程中。

南澳大利亚大学是一所对开发虚拟现实(VR)和增强现实(AR)感兴趣的大学。本月初，该大学宣布将与麻省理工学院(MIT)合作进行数据可视化和AR研究。

7月，纽卡斯尔大学宣布与VRTY合作，探讨VR如何改善K-12学生的学习机会。此次合作旨在更好地了解VR如何用于增强中小学学生的学习机会和学习成果。

但是，一位专家说，学校和大学在使用VR等技术时应该保持节制。

西悉尼大学智能系统高级讲师Tomas Trescak研究和开发了VR。

在《对话》上发表的一篇文章中，Trescak指出了与使用VR有关的健康问题，例如恶心和眼睛疲劳，这通常是由开发人员将“令人兴奋的内容”优先于技术的可用性引起的。

与大学可能期望的相反，Trescak说，目前的VR产品缺乏想象力，除非未来的开发人员介入，否则它们可能会继续这样做。

给未来的VR开发人员的建议

“我真的希望VR能够成为更加主流，更加令人兴奋且不那么令人沮丧的方式。但我们的科学家只能提出新的技术解决方案，以帮助使VR变得更加舒适和愉悦。” Trescak写道。

最终，VR开发人员必须从现有的成功案例中学习并开始交付那些“杀手级应用”。这种可能性仅受想象力的限制。”

Trescak认为，这是因为VR的大多数发展仅与现实生活中已经存在的发展有关，例如使用户在《第二人生》等游戏中驾驶汽车。

拉筹伯大学哲学教授詹娜·汤普森(Janna Thompson)表示赞同。

汤普森教授特别关注VR在旅游业中的应用，因为与人们参观实际地点相比，所感受到的情感“不那么有价值”。此外，她指出，VR无法提供发现的机会，尤其是在涉及考古学家等研究人员时。

“虚拟现实可以将我们带到我们永远无法去的地方。汤普森教授在《对话》中写道，它可以通过把我们置于他人的位置来教会我们。

“这可能是令人兴奋，有趣的，并且是度过休闲时间的好方法。但这绝不会替代与真实事物的相遇。”