澳大利亚的学校领导透露了2020年教育部门面临的主要挑战和机遇。

 

《教育家》的第四份年度教育报告发现，校长在管理员工和学生福祉，吸引和留住高素质员工以及引进或升级学校设施等方面最挣扎。

也许不足为奇的是，许多学校领导者将“官僚主义和行政繁文tape节”标记为他们日常工作中的主要挑战。

例子包括“在没有支持人员的情况下满足董事会的期望”。“直线经理的不切实际的期望”；“繁文tape节，问责制”和“白痴浪费时间的文件，与没有教育价值或几乎没有教育价值的，无心动手和疏散的学生和家长一起，阻止了有效的教学”。 

68％的学校领导者认为管理教职员工和学生的健康状况“非常具有挑战性”，而26％的学校领导者则认为这“具有一定挑战性”。超过52％的学校负责人表示，吸引和留住高素质的员工是“非常具有挑战性的”，而36％的学校负责人则表示“具有一定的挑战性”。

在介绍或升级学校设施时，有48％的校长说这“非常具有挑战性”，而35％的校长说这“有点挑战”。

为应对这些挑战，76％的校长表示将投资于员工培训和发展，而74％的校长表示将与其他教育提供者合作以改善学校运营和教育质量。62个人说他们将改善或购买新的设施或设备。

是什么让校长晚上醒着？

还向校长询问了学校面临的最紧迫的挑战，这表明大多数学校领导者正在努力提高学生的学业成绩，并为他们提供将来所需的技能。

用技术推动变革：障碍

当谈到在学校中实现卓越教育技术的最大障碍时，45％的校长表示抵制现有教师的转变，42％的人表示预算不足以购买尖端技术，36％的人表示缺乏研究时间并实施新技术。

上瘾的父母和生活在创伤中的学生

学生的心理健康和福祉这一复杂问题也被认为是教育工作者面临的重大挑战，其中一个问题指向“冰上瘾的父母和生活在创伤中的学生”。

其他人则指出，上学的有心理健康问题的学生人数有所增加，并且与学生和教职员工的心理健康有关的额外责任也有所增加。