根据一项为期三年的研究，基于网络的学习工具可以帮助深化所有中学生的科学知识，并减轻未成年学生的科学素养差距。根据今天发表在“国际科学教育杂志”上的一项为期三年的研究，基于网络的学习工具可以帮助深化所有中学生的科学知识，并减轻未成年学生的科学素养差距。研究人员向美国两个州的13所中学介绍了四个互动在线科学单元，学生和教师通过计算机或平板电脑访问这些单元。

在线单元在一项随机对照试验中进行了测试，该试验有2,300多名学生和71名教师。虽然所有参与的学生都提高了他们的科学知识，但结果尤为引人注目。

从测试前到测试后，有学习障碍的学生在科学知识评估方面提高了18个百分点，英语学习者提高了15个百分点。学生用传统方法教授相同的内容，如教科书，只显示了5分的收益。

鉴于有学习障碍的学生和英语学习者在科学，技术，工程和数学(STEM)领域一直处于边缘地位，因此结果尤为重要。尽管最近取得了进展，但这些学生仍然存在广泛的教育程度差距，这使得他们比高加索和亚洲学生更不可能在学校完成科学课程并从事STEM职业。

“这些重要的研究结果表明，在线课程有效地为那些与科学斗争的学生提供科学知识，”该项目的首席研究员，俄勒冈大学的Fatima Terrazas Arellanes博士说。

“精心设计的教学技术确实可以减少不同学习者群体之间的科学素养差距。技术为学习提供了一个有吸引力和激励的环境，我们刚刚开始了解如何有效地利用它来支持学习障碍的学生和英语学习者。“

在线单元的结构包括课本和课本等活动，但内容更具互动性。在老师的指导下，学生通过观看视频，玩教育游戏，进行虚拟实验以及与同学合作来学习科学。

由于嵌入式eText支持，例如文本到语音(听到在线朗读文本)，弹出词汇定义，交互式图表，数字笔记和字幕视频，内容特别有利于学习困难的学生。

展望未来，挑战将是研究人员和政策制定者开发更多基于证据的在线工具，教师可以在课堂上与学生一起实施这些工具。最终目标是帮助所有学生，特别是那些奋斗的学生，提高社会的科学素养，打造STEM领域的职业生涯。

Terrazas Arellanes博士补充说：“我们的工作增加了越来越多的证据，表明教学技术在今天和明天的教室中占有一席之地 - 特别是对于科学，特别是对于有学习障碍的学生。我们已经证明这些工具不是只有效，但可以轻松整合。“