一项新的研究发现，免费的“大规模，开放的在线课程”(MOOC)使学生对数学更加积极，在数学课上更加投入，在数学评估中得分显着提高。这是第一次专注于改变学生对数学潜力的思维和信念。一个免费的“大规模，开放，在线课程”(MOOC)旨在改变学生对数学的态度，这使他们更多地参与课堂活动 - 从而显着提高考试成绩。这些研究结果发表在开放获取期刊“Frontiers in Education”中，与之前研究的令人沮丧的结果相悖。这是第一次展示在线课程对改变学生对数学及其成就的心态和信念的影响，以及更广泛传播的潜力。

从很小的时候开始，孩子们就会认为人们分为两类：“数学人” - 那些自然而然地拥有数字的人 - 以及非“数学人” - 那些天生没有成为人的倾向的人下一个阿尔伯特爱因斯坦。

斯坦福大学数学教育教授，该研究的主要作者Jo Boaler教授认为，这种思维方式对孩子们的整个学校经历产生了破坏性的影响。

“学生的心态与学习成果之间存在联系，”Boaler说。“当他们在课堂上挣扎时，他们认为这意味着他们没有数学大脑并放弃了。”

为了改变学生对数学和他们自己的数学潜力的看法，Boaler和她的团队在美国加利福尼亚州的四所学校与1000多名学生一起进行了这项研究。几个月后，这些学生参加了一个免费的数学MOOC，旨在改变他们对数学学习和自身潜力的看法。课程中涉及的一些关键思想是数学在生活中就在我们身边，每个人都可以从高水平学习数学，而绘画和说话是学习数学的好策略。

“许多学生持有破坏性的'固定思维模式'，认为他们的智力不可改变，”Boaler解释道。“但是，当转变为'成长心态'时，他们相信他们的智力可以改变，他们对数学的态度也会改变 - 他们的成就会增加。”

一旦学生完成在线课程，研究结果就表明了这一点。

“在线课程改变了学生对数学及其未来主题的看法。这是第一个产生这种影响的在线课程，”Boaler说。“这导致学生对数学感到更积极，在数学课上更加投入，在数学评估中的得分显着提高。”

那么，是什么让这项研究比之前的MOOC研究更成功?

Boaler相信这是他们在线课程的创新方法，从而取得了令人印象深刻的成果。“我们的研究集中在改变这些想法和教学生如何很好地学习数学 - 特别针对学生对数学的信念。该课程也是由教育工作者设计和教授的，这样学生就可以积极参与，而不仅仅是观看视频。”

“美国和其他许多国家都存在广泛的数学成绩不足和焦虑，威胁着科学技术的发展。我真的希望这个在线课程对学生心态和成就的影响表明了课堂本身的重要性，而且改变学生对数学的态度，“Boaler总结道。