询问大多数关于手机主题的中学教师，你可能会对该设备在课堂上引起注意力分散的阴险能力产生慷慨激昂的咆哮。他们说，所有那些傻傻的子罗莎发短信不仅剥夺了学生的注意力，而且还提出了一个顽固的学科问题。这就是为什么大多数学区都有严格的手机政策，大多数老师都很感激。

但是一些具有前瞻性的教育工作者已经开始推动颠覆性的观念，即手机的高科技魔法可以成为一种强大的多功能学习机制。播客，视频采访，民意调查，测验，甚至是家庭作业，都可以通过手机完成，以提高学生的学习体验，同时手机也可以作为教师的多功能电子辅助工具。

“孩子们大多将手机视为社交玩具，而非学习工具，”密歇根州Lavonia的麦当娜大学兼职教授Liz Kolb说，他是“ 玩具工具：将学生手机连接到教育”一书的作者。“但如果你能让他们把细胞想象成随时随地的瑞士军刀式数据采集工具，那么它可以开辟一个全新的世界。如果他们的手机在教室外工作得那么好，我们需要让他们考虑将这些技术工具带入其中并充分利用它们。“

Kolb举了一个学生在科学课上研究生态系统的例子。当他去春假时，他的老师可以指导他用他遇到的各种昆虫的手机摄像头拍照，并将他们上传到Flickr等互联网网站。当他回到课堂时，每个人都可以分享他的照片并讨论他的发现。

此外，通过将数据下载到学校的网站，孩子们甚至不必将他们的细胞带到课堂上。手机可以完成计算机可以做的很多事情，即使它留在家里也是如此。“在学校里，我们对手机说不，我们应该告诉学生，他们用来发短信给朋友的东西实际上可以成为二十一世纪工作人员的一部分，”科尔布说。“不要禁止使用它们，而是让它们周围的结构并与它们一起创造学习活动。”

对于那些认为细胞只是对良好秩序有害的老师来说，这可能是一个很难卖的东西。“除非他们看到教学潜力，否则教师对细胞的看法与对待电视时的情况一样 - 这只是一种分心，” 发现教育者网络的主管霍尔戴维森说，他是一个在线学习社区，致力于数字媒体。“但是有一个转变，一旦老师意识到发短信的直接影响，再加上你可以用手机做的所有其他事情，更多的学校会来看看这是一个非常好的，非常严肃的工具。”