在最近发表在“ 神经元 ”杂志上的一篇文章中，神经生物学家布莱克·理查兹和保罗·弗兰克兰挑战了记忆的主流观点，认为忘记是一个失落的过程 - 尽管我们尽最大努力保留它，但逐渐消除关键信息。根据理查兹和弗兰克兰的观点，记忆的目标不仅仅是准确地存储信息，而是在混乱，快速变化的环境中“优化决策”。在这种认知模型中，遗忘是一种进化策略，是一种有目的的过程，在记忆的背景下运行，评估和丢弃不能促进物种生存的信息。

“从这个角度来看，忘记并不一定是记忆的失败，”理查兹和弗兰克兰在研究中解释道。“相反，它可能代表了对更优化的助记策略的投资。”

忘记曲线

我们经常将记忆视为图书馆中的书籍，在需要时归档并访问。但它们实际上更像蜘蛛网，分布在数百万个连接的神经元上。当我们学到新东西时 - 例如，当教师向学生传授新课程时 - 材料在这些神经网络中进行编码，将体验转化为记忆。

正如心理学家Hermann Ebbinghaus在19世纪80年代发现的那样，遗忘几乎立刻成为记忆的克星。艾宾浩斯在保留和学习领域开创了具有里程碑意义的研究，观察他所谓的遗忘曲线，衡量我们随着时间的推移忘记了多少。在他的实验中，他发现没有任何强化或与先前知识的联系，信息很快被遗忘 - 一小时约56%，一天后66%，六天后75%。

那么可以做些什么来保持教学的艰苦工作呢?毕竟，进化的命令 - 修剪我们对无关信息的记忆 - 并不总是巧妙地符合课程要求或信息时代的要求。换句话说，学习时代表在从狮子跑步时是无济于事的，但在现代世界中，知识不仅证明了它的勇气。

记忆的持久性

相同的神经回路似乎涉及遗忘和记忆。如果能够正确理解，学生和教师可以采取策略来减少内存泄漏并加强学习。

理查德·乔(Richard Cho)领导的麻省理工学院神经科学家在2015年发表在神经元上的一篇文章中解释了突触强化的机制。当神经元经常被发射时，突触连接得到加强; 对于很少发射的神经元，情况正好相反。被称为突触可塑性，这解释了为什么一些记忆持续存在而另一些记忆逐渐消失。反复访问存储但褪色的内存 - 就像几何规则或关键的历史事实 - 重新点燃包含内存的神经网络并对其进行更深入的编码。

研究人员还了解到并非所有新记忆都是平等的。例如，这里有两组要记住的字母：

NPFXOSK

桔子

对于英语读者来说，第二组字母更令人难忘 - 神经元与其他神经元的连接越多，记忆越强。NPFXOSK中的七个字母看起来是随机的和脱节的，而ORANGES则受益于其现有的，深度编码的语言环境。桔子这个词也引起了感官记忆，从橙色的形象到它的气味，甚至可能让人想起你厨房里的橘子或生长在树上的其他记忆。你记得在旧的摇摇欲坠的基础上分层的新记忆。

5教师战略

当学生学习新的信息时，他们会建立新的突触联系。两种基于科学的方法来帮助他们保持学习是通过尽可能多的连接 - 通常与其他概念连接，从而扩大神经连接的“蜘蛛网” - 但也随着时间的推移重复访问记忆。