我在一所高中教授九年级英语的第三年，在许多英语学习者(ELLs)中执教Jane。她的风格倾向于直接教学，她在识字策略建模方面做得很好。有一天，我看到简带领一个关于段落修订的小课程。当我坐在一位名叫Veronica的ELL旁边时，我注意到她的“段落”是一个长期的连续判决。在Veronica的允许下，我为Jane制作了该段的副本。

“呃!”她看到它时叹了口气。“我该怎么做?”Veronica在标点符号和语法方面有明显的学习差距。

“好吧，”我说，“你可以教她。您对她在萨尔瓦多的学历经历了解多少?你设定了今年个性化教学的目标，这似乎是一个练习的机会。为什么不明天把Veronica拉到一边去提供有针对性的支持?“

“但我们有一个测验!”简回应道，几乎是孤独的。“从来没有足够的时间。”

“为什么，”我轻轻地推了推，“她是否需要参加测验，而不是需要和你坐在一起，学习如何构建一个段落?”这是一个简单的问题，但我看到了Jane脸上醒来的迹象。“你说得对，”她终于说道。“我从来没有考虑过我做出这样选择的能力。明天，我将与Veronica一对一合作。“

平等与公平

这个小插曲切入了课堂中平等与公平的核心。如果平等意味着给每个人提供相同的资源，那么公平意味着让每个学生都能获得他们需要学习和发展的资源。正如我们这些父母所知，每个孩子都不同。要满足他们的竞争需求可能很难，但这几乎是育儿的工作描述，我认为，教学。简可以模仿段落修改，直到她脸色发青，但维罗尼卡缺乏句子的构建块。相反，简为这个学习者提供了一个关键资源：她熟练的老师的注意力。

如果我们致力于每个孩子的成功，我们必须承认许多人存在不公平的竞争环境：ELL，有特殊需要的学生，遭受创伤或无情贫困的孩子，以及面对无能为力的偏见的学生。走向公平将有助于我们创建包容性的21世纪教室。

迈向公平的6个步骤

很难总结在课堂上拥抱公平意味着什么。我和我的伙伴都是资深的股权驱动型教育工作者，我们正在努力解决这个问题。复杂性适当地指出，这里有六种走向公平的方法。

1.了解每个孩子： 首先，要了解每个学生作为一个独特的分层个体。拥抱storientation了解他们来自哪里，他们喜欢在校外做什么，他们的家庭是什么样的。不要订阅关于任何孩子的单一故事。您知道的越多，您就越能建立信任并区分教学。

2.成为温暖的需求者： 作者Lisa Delpit将温暖的需求者描述为“期望他们的学生很多，让他们相信自己的才华，并帮助他们在纪律严明和有条理的环境中发挥潜能的教师。”一种公平的立场推动我们将高期望与对每个孩子成功的承诺结合起来。

3.练习精益评估： 当你收集学生的人类故事时，开始拼凑他或她的学习故事。她如何处理任务?他作为学习者的优势是什么?她挣扎着什么?

没有标准化测试可以为您提供有关这些问题的高质量数据。使用接近度和精益评估来诊断学生的学习需求。在学生工作的同时随身携带剪贴板，并仔细记录您观察到的内容。

4.灵活运用你的日常工作：请记住，单一课程并不适合所有课程。简已经掌握了迷你课程的艺术，但她在这个过程中失去了学习者。愿意屈服或抛开你精心设计的个性化教学计划。如果将学生拉出活动以支持他或她会让您感到不舒服，请注意您的不适并尽量不让它控制您的决定。

5.确保失败是安全的：教导学生失败只是另一种形式的数据。当一个孩子对自己的学习缺口感到羞​​耻时，他会躲在安静的遵守或虚张声势的背后，并表现出来。在一个公平的教室里，没有必要隐藏，因为斗争和失败被中和，正常化甚至庆祝。考虑一下：每周一次，让学生分组聚会，分享他们在这个过程中所挣扎的东西以及他们学到的东西。

6.将文化视为一种资源：最后，不要文化盲目。当我们忽视学生的身份时，我们会抹掉他们在世界上的身份并失去丰富的学习资源。理解我的朋友Zaretta Hammond在她最近的着作“ 文化响应式教学和大脑 ”中提供的这个简单而有力的真理：“文化，事实证明，这是每个大脑都能理解世界的方式。”帮助学生激活他们的文化图式来访问挑战内容。邀请他们分享他们来自哪里，不仅与您同在，也与他人分享。重视和肯定所有形式的差异。