波特兰州立大学的一项新研究发现，研究生希望采用互动教学方法，但往往没有得到他们所需的培训或支持。

研究表明，学生可以从使用以学生为中心的教学策略中获益更多，例如小组讨论，课堂上的“点击”问题，演示和问答环节，而不是传授教授的教授。尽管国家呼吁采用所谓的循证教学实践，但许多科学教师都这么做。

该研究由PSU生物学博士领导。学生Emma Goodwin专注于研究生，她说这些研究生在应对推动采用循证教学实践方面发挥了关键作用 - 不仅因为他们在本科课堂上担任助教，而且他们也将成为未来的教师成员，如果他们选择学术界作为职业。

作者 - Goodwin，她的顾问，助理生物学教授Erin Shortlidge，PSU后学士学位研究员Miles Fletcher和本科研究员Jane Cao和Justin Flaiban - 与来自全国25个机构的32名生物学研究生进行了深入的访谈研究。他们认为这是对生物学研究生对循证教学的看法和经验的第一次定性研究。

他们的工作于8月24日在线发表在CBE - 生命科学教育杂志上，支持Shortlidge最近在PLOS One上发表的一项研究，该研究发现博士生。花时间发展他们的教学技能的学生，如果不是更多，那么他们的研究成功与那些没有。

古德温的研究发现，样本中的大多数研究生都了解并重视循证教学，但只有37.5%的人在课堂或实验室中实施过这些方法。障碍包括缺乏教学培训机会，对课程的控制很少，以及他们的时间应该优先考虑教学的研究。

“了解一些事情真是太好了，但实际行为对于将来使用它至关重要，”古德温说。“如果他们没有经验，他们实际上是以研究生的身份实践这些教学方法，那么我们是否确定他们会将他们用作教师，即使他们想要?”

那些在实施循证教学实践方面取得成功的人往往不得不自己寻求培训机会。作者说，该研究表明，研究生并不一定缺乏使用循证教学的兴趣，而是缺乏学习和实践科学有效教学方法的支持。

Shortlidge说，良好的第一步是为研究生提供他们可以在他们教授的课程范围内使用的技巧。

“我不能过分强调考虑这一点以及建立研究技巧的重要性，”Shortlidge说。“想要留在学术界的研究生最终可能会在教学密集的岗位上工作，而研究不是他们期望的重要部分。给他们建立技能的机会很重要，这样他们就可以走进他们的位置装备齐全，做得很好。“