一个补救措施是城市学校领导学院，该学院每年约有50名新教师，他们在该市最受欢迎的学校中发现了严谨的学生。该项目以医学专业为基础进行了松散的模拟，为新手提供了两个月的课程，然后在AUSL的四个培训学院(三个学校和一所高中，所有的贫困社区)进行全年学习。在那里，教师们吸收了导师教育者的最佳实践，并与学生一起工作。

“这就像一个指导学徒，”执行主任唐纳德·费恩斯坦解释说。在星期四的课堂辅导中，居民可以获得32,000美元的津贴。周五，他们参加课程开发，课程计划，课堂管理，文化能力等课程。他们毕业于硕士学位 - 从国立路易斯大学(National-LouisUniversity)或伊利诺伊大学芝加哥大学(University of Illinoisat Chicago)获得指导 - 并且有义务在CPSlocation中执行另外五年的工作。

对这些新员工的支持在毕业后很久就会持续。两年来，AUSL为毕业生提供现场教练，帮助他们改进实践。

MartinJ说，这种类型的培育使得AUSL与其他教师培训的学生区别开来，并“将教师准备与最不利的学校的服务联系起来”。Koldyke，一位退休的风险资本家，于2001年与CPS合作成立了非营利组织。学区和AUSL分享了计划成本，从公司和其他捐赠者那里筹集资金。

在全国招聘职业中期专业人员和支付津贴的三个教师培训项目中，芝加哥支付了最高的费用。(波士顿教师居住和科罗拉多的Boettcher教师计划是另外两个。)

在AUSL的教师培训学院，孩子们几乎全都处于贫困状态，报告卡承诺：学生的阅读，数学和科学成绩正在稳步上升。

虽然AUSL确实招募了一些大学毕业生，但大多数参与者都是经验丰富的专业人士。他们带来了现实世界的经验不足和其他业务，非营利组织，军队和法律专业。他们也带来成熟：当前居民的平均水平是二十九。也许最重要的是，他们带来了改革的热情。费恩斯坦说：“我们有一条人力资本管道，希望在新学校教学。”

自成立以来，AUSL已经培养了153名教师。超过90%的人在芝加哥学校工作，其中一些在AUSLalso的两个NCLB 周转学校中运行。其中一位毕业生是安德烈·科林(AndreCowling)，他正在完成哈佛大学卓越学院(Harvard School of Excellence)新校长的最后一年。

四十三岁的考林离开了一个每年13万美元的监督工作，以实现他童年时期的一个学校梦想。“如果我每天工作8到12个小时，我想表现得很好，”考林说。“如果我能改变一个孩子的生活，那就是它。”