教育学院的一组作者最近出版了一本新书，深入探讨了幼儿朗读体验的重要性，重点是通过有影响力的课堂讨论积极参与文学作品。

这本书的想法，书谈：通过朗读对话成长为早期识字，源于教学学院前副教授雪莉·桑登发起的一项研究项目。Sanden 想探索幼儿在朗读体验中的反应，并联系了地区幼儿教师参与。

“我希望这项研究能够共同理解学生在大声朗读时的反应以及教师用来帮助他们的教学措施，”桑登说。

Sanden 邀请的其中一位参与者是她的前研究生，Cassandra Mattoon '97，MS '12，当时她是梅特卡夫学校的一名学前教师。从那以后，她继续在梅特卡夫教幼儿园。

在研究期间，马顿记录了她班级的朗读课程，然后转录。Sanden 然后分别会见了每个研究参与者，谈论他们的朗读环节和课堂上的讨论。

“当我们在整个研究过程中一起工作时，卡桑德拉和我就大声朗读进行了丰富的讨论，并继续提出问题以供进一步调查，”桑登说。“我们太兴奋了，一直开玩笑说我们应该写一本书。所以，我们做到了!”

两人决定写几章，寄给出版商看有没有兴趣。他们的提议被师范学院出版社接受，两人根据他们的研究结果又完成了几章提交。在这一点上，编辑建议在流程中加入额外的声音的可能性，以更充分地满足双语学习者的需求。就在那时，教学学院副教授兼多语种学生早期识字学习专家 Sandra Osorio 参与了进来。

“我一直在通过大学研究补助金与厄巴纳的一个专业教师学习社区进行类似的研究，”奥索里奥说。“所以，当我被要求参与撰写这本书时，我抓住了这个机会。”

三位作者开会讨论了书中应该包含哪些章节，并根据彼此的优势将每一章分配给其中一名成员，最终由 Sanden 负责将这些章节整合为一个声音。章节包括设置课堂阅读环境、选书、设定目标等主题;同时专注于满足多样化学生群体的需求。每章都包含学术信息以及如何在课堂上实施这些想法的建议和示例。这本书的主要内容是在大声朗读期间进行的讨论的重要性，这是教师真正吸引学生就他们正在阅读或聆听的内容进行有意义的对话的地方。

这本书的主要读者是职前教师和实习教师。在他们职业生涯的某个阶段都领导过幼儿课程，作者希望他们的读者能够从成长的心态来看待这本书，并用它来思考如何与学生一起学习并改善他们自己的课堂实践。

“我们谈了很多关于确保这不仅仅是教师的清单，”马顿说。“我们希望本书的读者能够应用这些信息，从而能够不断发展他们在课堂上组织识字的方式。”

这本书出版后，梅特卡夫校长 Jason Surian 博士想要做一些特别的事情来表达对 Mattoon 参与编写一本书的支持。他和学校图书管理员 Kara Story 计划在学校举办一场惊喜新书发布会，邀请教职员工以及 Osorio 和 Sanden 亲自或以虚拟方式参加。他们甚至为这次活动制作了这本书的一个大剪纸，马顿用它来说明当她的学生在课堂上对自己的写作感到沮丧时需要耐心。

三位作者都强调了灵活性和沟通对他们成功合作的重要性。他们还指出了匹配教师和实验室学校教师的研究兴趣并建立关系以开发对两个群体都有益的新研究思路的重要性。这听起来可能是常识，但当两个团队的日常职责都被拉向各个方向时，这可能会证明具有挑战性。

Osorio 说：“有时，作为教职员工，我们可能对自己感兴趣的项目过于严格。” “我们有一个想法，我们试图找到愿意使用他们的课堂进行研究的老师。相反，我会鼓励教师有灵活性，并与教师自己一起开发整个研究项目。这将有助于创建更适用于课堂教师的研究。”

虽然教育学院和实验室学校之间已经有几次合作，但马顿强烈建议任何人参与一个研究项目。

“这个过程让我能够以一种新的方式思考研究。教职员工不只是走进我的课堂来利用研究科目，”马顿说。“他们希望为我在课堂上的日常工作创造一种真实且实用的情境。” 让拥有如此丰富经验的作者为研究和写作做出贡献，最终形成了一本具有多种视角的书，可供任何背景的教育工作者使用。