作为使国家在 21 世纪加速增长的议程的一部分，联邦政府在 1980 年代建立了专门的大学，使该国能够生产出特定类别的人力，专注于某些需要的领域。

这些机构的任务是培养能够加强某些领域能力的人力和专业知识。这些重点领域包括农业、技术、教育、石油资源、海事和医药等。

但考虑到高等教育机构在获得资金运作方面面临的挑战，这些机构中的大多数都转向了其职责范围之外的课程，从而分散了他们发挥核心竞争力的注意力。

几年前，联邦政府指示这些机构专注于其最初的职责，停止提供核心领域以外的课程。它对农业大学提供医学、法律、银行和金融等课程的情况不以为然。

在一项题为“重新思考尼日利亚 40 年的专业大学及其在国家发展中的作用”的研究中，该研究由奥孙州阿贝雷黑人文化和国际理解中心执行主任 Siyan Oyeweso 教授表示，该研究表明专业大学的激增应该停止，因为它们不提供任何与现有传统机构根本不同的东西，从教职员工和学生的招聘、晋升和任命标准以及研究影响来看。

它表示，所有专业大学都面临资金不足的挑战，也容易发生和校历不稳定，而专业大学的教职员工也与传统大学的教职员工实行相同的薪酬结构。

该研究称，没有一所专业大学在研究方面取得任何改善或开创性的表现，而没有一所大学被列入 2020 年 QS 世界大学排名。

在谈到这些机构是否履行其职责时，拉各斯州立大学 (LASU) 交通学院院长 Samuel Odewumi 教授表示，这些专门机构未能履行其职责。

比如，他问农业大学给农业带来的转型?“科技大学带来了哪些突破性的技术创新?相反，它们都在培养更多的工商管理学生。医学大学相对较新，由于其国家需求领域可能有助于培养所需的临床医生。”

奥德乌米说，从国家经验来看，没有一所专业大学在他们感兴趣的领域带来了比通用机构更出色的东西。

“此外，成本因素和知识日益增长的跨学科性质不支持继续采用这种方法，尤其是联邦政府和州政府。

国际高级和专业研究中心 (CIAPS) 主任 Anthony Kila 表示，鉴于该国在任何特定的研究或人力生产领域都没有表现出色，尤其是在亚洲等以信息通信技术、医学而闻名的特定领域的毕业生生产和数学，而尼日利亚仍然进口外国产品并为外国教育支付大量学费，可以肯定地说，专业大学没有履行其职责。