东南教育网您的位置:首页 >教育动态 >

三年级数学万以内的加法和减法(二)教案 三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三年级数学万以内的加法和减法(二)教案,三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案很多人还不...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三年级数学万以内的加法和减法(二)教案,三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  教学内容:

  例题3,练习八4、5、6

  教学目标:

  1、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

  2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,掌握计算方法。

  3、培养学生知识迁移的思想,帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教学重点:

  能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

  教学难点:

  掌握三位数连续进位加法的计算法则。

  教学步骤:

  一、复习导入

  指名板演,其余学生在练习本上做。

  76+84

  指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

  二、探究新知

  教学例3.

  1、列算式。

  提问:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?怎么列算式?

  板书:445+298=

  比较:445+298与复习题76+84有什么不同?

  小结:前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的加法。 谈话:前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法,这节课也同样学习的是三位数加三位数,那么,两者之间又有什么不同呢?事实上,今天所学得内容是在前者的'基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。(板书课题)你觉得它的竖式计算方法会是怎样?

  (相同数位要对齐,从个位加起。)

  2、口算。

  提问:在用竖式进行计算之前,请同学们尝试口算一下结果应该是多少? 同位讨论并全班交流。

  汇报过程:298接近300,可以看作300来口算。先计算445+300=745,再计算745-2=743。

  追问:如果是445+243,你还能用刚刚的方法进行口算吗?想一想,在什么情况下可以选择这种方法进行口算?

  3、笔算。

  学生尝试列竖式计算,教师巡视指导,然后板书:

  4 4 5

  + 2 9 8

  ( )

  提问:

  (1)个位上相加是几?(5+8=13)个位上怎么写?(写3,向前一位进1,为了不遗漏进上的1,在十位上写一个小一点的“1”)

  (2)十位上相加是几?(4+9+1=14)为什么要加上1?十位上的数相加后也满十,该怎么办?(继续向百位进1,在百位上也写一个小一点的1)十位上应该写几?(4)

  (3)百位上写几?(2+4+1=7)

  板书:

  4 4 5

  + 21 91 8

  7 4 3

  4、思考:三位数连续进位加法需要注意什么?和不进位、进位加法有什么联系?

  5、验算。

  师:你怎么知道自己是否算对了?我们用什么方法来进行验证呢?(先让学生探究交流)

  生:用验算的方法。

  师:可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么,加法该如何来验算呢?

  生:可以交换加数的位置。

  老师在黑板上演示验算的过程,提示学生注意数位对齐,从个位算起。

  2 9 8

  + 41 41 5

  7 4 3

  提问:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?如果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?

  三、巩固练习

  1、完成“做一做”。

  学生独立完成后,选最后一题讲解计算过程。

  2、完成“练习八”第1题。

  学生独立完成,指名板演,集体订正。

  3、完成“练习八”第2题。

  先估计结果再列式计算。

  4、完成“练习八”第9题。

  教师先给予学生知道,然后让他们独立完成后,再全班交流并订正。

  四、课堂总结

  今天我们一起学习了什么内容?三位数加三位数的连续进位加法要注意什么?

  五、作业设计

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!