语文听课记录的反思与评价怎么写 语文听课记录的
大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题语文听课记录的反思与评价怎么写,语文听课记录的很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
不知道如何写听课记录?那么,下面请看小编给大家整理收集的语文听课记录的范文,内容仅供参考。
篇一:语文听课记录的范文
任课教师:郭仙
科别:语文
班级:八三班
听课人:孟庆婷
听课时间:9月23日上午第三节
听课内容:阿长与《山海经》第二课时
课堂活动记录:
一、复习
1、回忆上节课分析的内容,按顺序展开。
2、为什么单独列出买书事件?
二、分析文章
1、写作手法分析
2、感情线索变化——欲扬先抑
3、用欲扬先抑的方法练习说话。
4、讨论:初中语文课本该不该删掉鲁迅的'文章?
5、拓展:老师读文章,师生共感受,学习写作手法。
提问:(1)、文中二、三段的细节描写?
(2)、文章的线索?
三、总结
四、布置作业:用欲扬先抑的手法写作练习。
评论:
1、教师基本功扎实,驾驭课堂能力强。
2、学生情绪调动充分,授课氛围好。
3、教师朗读环节深刻感人,感情升华好。
4、用“欲扬先抑”的手法练习说话难度较大,值得商讨。
心得:
激情飞扬的授课情绪能带动学生一起飞翔!
篇二:语文听课记录的范文
时间:xxx3月
记录人:杨婷
授课教师:付小惠
授课内容:《小石潭记》
听课教师:杨婷 罗光亮 王艳玲 何兴旺 李波
评课内容:
杨婷:教师主导地位发挥得当,在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在课文学习必要之处作适当点拨,引导学生发现问题、解决疑点。
罗光亮:本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的.讲评,点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。
王艳玲:本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评,点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。
何兴旺:本节课的教学体现了以学生为主体,以教师为主导,以思维训练为主线的教学模式,达到培养学生能力全面发展的教学目标,是一节成功的示范课。
篇三:语文听课记录的范文
听课班级:
授课老师:
听课内容:语文园地一(综合性学习)
听课记录:
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。(8生)学生说的都不一样,相信学生,他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。(教师课前把全班同学的姓打印在纸上,每位学生都一张)让学生们自主地学一学,他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识,所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来,让他读一读。(2生)
5、四人小组合作读一读,认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字,请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓,请你课后找到该姓的.小朋友,请他帮助。关注学生个体,并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓?/8:50
9、放录音儿歌《百家姓》。(课间操)
10、导出“骆宾王”(课前让学生收集相关资料)学生通过收集也还真知道不少呢!
11、你知道骆宾王的哪 些事?
12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生)
13、有感情地朗读。读给同桌听,请同桌评价。齐读,背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢?(10生)/9:06 学生说:骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做,玩一玩。让学生自己选择,有些写诗,有些配图,有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果,并送给他人。9:15/ 体现了情感,态度,价值观的渗透、教育。
总评:
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。
3、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较 多,让学生从身边学起,通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法,学习语文。
本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。