大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题约分优秀教学设计，约分教案设计参考很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　1、经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

　　2、让学生动手折一折，比一比，理解约分的意义；再激活已学的知识探讨约分的方法，进而理解最简分数的形成，通过交流比较，形成自己的约分技巧。

　　教学重点

　　教学难点理解约分的意义，能正确进行约分

　　教学方法知识迁移法 看图学习

　　教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸

　　教学过程:

　　一、温故入新

　　1、复习

　　（1）分数有什么性质？

　　（2）什么叫做两个数的公因数，最大公因数？

　　（3）什么叫互质数？举例

　　2、导入新课

　　（1）跟老师折一折

　　取出三张同样大小的长方纸，沿长方向3折，用阴影表示出其中的一份。

　　取出其中两张，再沿宽方向对折，再取出一张写出阴影这时对应的分数。

　　将对折后的另一张，沿宽方向再对折一次，写出阴影对应的分数。

　　（2）想一想：上面的折纸，从右往左看，你能得到什么结论？

　　4/12=2/6=1/3

　　（3）能用学过的知识来解释所有的结论吗？

　　让学生议一议老师小结引出课题：约分

　　二、师生共研

　　1、约分的意义与方法探究

　　（1）教学例2。出示主题图

　　能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比较小的分数吗？

　　学生独立完成后说说化法，老师板书典型。

　　（2）小结归纳约分的意义。

　　怎样做到分数与原分数相等

　　约分到什么程度才是分子、分母却比较小

　　2、约分格式及策略探究

　　（1）板书强调格式

　　（2）引导学生分析左右两边的约分的策略

　　3、最简分数的意义

　　通过分析得出：约分的终结就是使分子分母互质。

　　引出最简分数的意义，让学生在书上勾出概念。

　　4、梳理

　　约分

　　大不不变：要运用分数的基本性质执行

　　分子分母都比较小的分数，分子分母互质

　　5、试一试

　　把18/24、6/18、10/35化成最简分数。

　　让学生独立完成，再交流评正

　　三、课堂活动轻松游戏

　　一个同学任意写出一个分数，另一个同学判断是不是最简分数，并说出理由。

　　四、全课总结

　　理解约分的性质，掌握约分的方法

　　五、布置作业:4、5、6

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。