大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题三年级语文美丽的小兴安岭教学视频，3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇1

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【教学重点】

　　１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、幻灯片、录音机等。 教学过程：

　　（一）导入

　　1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

　　2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；

　　（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）学习第一自然段

　　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练习有感情地朗读第一自然段。

　　（五）学习第二自然段

　　1．指名读，其他同学思考：

　　①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

　　②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练习有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（六）学习第三自然段

　　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练习有感情地朗读第三自然段。

　　（七）学习第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学习。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（八）学习课文第五自然段

　　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（九）学习第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（十）总结

　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

　　（十一）布置作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十三）随堂练习

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　苍翠：

　　3．抄写喜欢的一个段落

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇2

　　教学目标:

　　1、学习并掌握课文中的生字词

　　2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

　　3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法

　　4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

　　教学重点:

　　1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

　　教学难点:

　　1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

　　教学过程:

　　一、板书课题，导入新课

　　1、导入:同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊?(生回答)

　　2、看视频，欣赏小兴安岭:现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧!

　　二、学生谈感受

　　1、好，小兴安岭给你们什么感觉?那里你看到最多的是什么?

　　2、师总结:大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

　　3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段?

　　为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢?我一起去找找答案吧!

　　三、读中感悟，积累语言

　　1、生自由读2~5段，思考:作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的?(时间顺序)

　　2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的?)

　　3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节?(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

　　4、师总结:好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧!(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

　　(一)学习小兴安岭夏天

　　(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样?(茂密)

　　(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)

　　(3、)指导朗读:

　　树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(强调封)

　　(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗?

　　(5、)生反馈:早晨，……整个森林……”

　　①这一句写了什么啊?雾是什么颜色的?你们见过什么是乳白色的?

　　②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻?整个森林都浸在里面呢?能把浸换一个词语吗?(理解浸:你们泡过澡吗?让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?

　　理解升

　　③还有别的句子吗?太阳出来了，千万缕……

　　这里用了什么修辞手法呢?(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢?(男生朗读)

　　④还有什么句子吗?想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢?(女声朗读)

　　(6、)师生合作读:

　　这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗?

　　(7、)师小结:夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢?让我们去看看它的春天吧!

　　(二)学习小兴安岭的春天

　　(1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

　　(2)小结:同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗?

　　(3)生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

　　①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行?

　　②出示句子，比较理解作者用词的准确:

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　③师引导:同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗?(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

　　④指导朗读:同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读?(要快，不拖)，齐读

　　⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

　　(4)“雪水汇成了小溪。”(指名读)

　　①“汇”字说明了什么?(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

　　(5)“小鹿在溪边散步……”

　　①指名读，他们都在干什么?表演(侧着脑袋)

　　②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢?

　　③你们知道这里用了什么修辞手法吗?(拟人)

　　(6)齐读:你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗?

　　(7)出示:小兴安岭的春天是______的。

　　(三)总结学习方法

　　(1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗?

　　(2)方法:A 都是先写树木的变化

　　B 再写小兴安岭的其他景物

　　C 每一段都用上了很多的动词

　　(四)学生自学秋、冬景物

　　1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方!现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

　　2、分组合作学习

　　3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢?

　　(1、)秋天有什么变化吗?哪些词语能够看出这些变化?

　　(2、)冬天会是怎么样呢?冬天让你感觉如何?理解“刮”字(四)学习最后一段

　　这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

　　1、学生讨论

　　2、师总结

　　小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

　　三、课后拓展

　　1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢?

　　2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

　　3、生朗读

　　四、课堂小结

　　小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇3

　　[情景说明]

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。

　　二、导读第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。

　　思考：

　　（1）这个自然段有几句话？

　　（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

　　过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

　　2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

　　（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

　　（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

　　（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

　　3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

　　（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

　　（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

　　（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

　　（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

　　4、自由朗读描写小鹿的句子。

　　（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

　　（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

　　（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

　　过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

　　5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

　　6、指导表情朗读。

　　小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　①个人试读；

　　②同桌互读互帮；

　　③个人展读，教师评价指导；

　　④齐读。

　　7、总结学习本段的学习方法。

　　（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

　　（2）体会作者的思想感情。

　　（3）自己试读，读出思想感情。

　　过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

　　三、自学三、四、五自然段。

　　出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

　　季 季节

　　描写的事物

　　特点

　　春天

　　树木

　　雪水

　　小鹿

　　抽出 嫩绿

　　淙淙地流

　　散步 喝水 赏影

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

　　五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

　　六、指导表情朗读第三自然段。

　　1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

　　4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

　　5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

　　6、集体表情朗读。

　　七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

　　八、指导表情朗读第五自然段。

　　作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

　　1、个人试读。

　　2、指名读。读后教师评价、指导。

　　3、个人再练读。

　　4、个人展示读，教师评价，相机教读。

　　5、指部分学生集体表情朗读。

　　九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

　　十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

　　十一、拓展练习。

　　1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

　　2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

　　3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

　　十二、课后练习。

　　1、抄写自己喜爱的词语。

　　2、背诵喜欢的段落。

　　3、写家乡一处的景物。

　　[教学反思]

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇4

　　一、教材简说

　　1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　二、方法设计

　　1、周目标导航

　　以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

　　2、授之以渔

　　面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

　　3、前置性学习

　　掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

　　张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

　　4、合作学习

　　化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

　　5、课堂展示

　　课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

　　三、目标预设：

　　知识能力目标

　　1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学关键：

　　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

　　教学手段：

　　课件，生字卡片。

　　教学方法：

　　引导法，自助、合作学习。

　　教学准备：

　　1、多媒体。

　　2、准备有关小兴安岭的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入，板书课题：美丽的小兴安岭

　　1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

　　2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　二、检查预习，初读课文

　　1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　(2)交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

　　(4)交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的组成

　　师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

　　(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

　　第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步，练习背诵

　　2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

　　(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　(3)书写“挡”字。

　　三、提示重点，明确目标

　　1、教师指导书写。

　　2、师生合作再读这句话。

　　再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

　　3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

　　四、读中感悟，积累语言

　　重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　引导学生有感情朗读课题。

　　五、回归整体，表达感受

　　学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇6

　　学习目标

　　①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　②制作小兴安岭四季风光的课件。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放小兴安岭四季风光的课件。

　　②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　引导质疑

　　①读了课题，你最想知道什么？

　　（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

　　②你找算怎样解决这些问题呢？

　　初读课文

　　①初步感知。

　　a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

　　b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

　　②检查交流。

　　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

　　b．重点指导难读的字。

　　难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

　　c．指名学生读课文，大家评价。

　　再读感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

　　②学生读画，教师观察学情。

　　写字写词

　　①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

　　②写生字一遍，再抄写词语一遍。

　　第二课时

　　检查字词

　　听写生字词。听写后同座互相批改。

　　感悟品味

　　①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

　　◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

　　◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

　　◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

　　◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

　　◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏

　　密密层层

　　封

　　◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

　　◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

　　c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

　　◆学生读课文，想像秋天的画面。

　　◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

　　◆学生再次朗读，加深感悟。

　　d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

　　◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

　　◆指名读，大家评价。

　　◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

　　◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

　　②教师引导学生小结。

　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的.大花园，也是一座巨大的宝库。

　　拓展活动

　　①背诵自己喜欢的段落。

　　②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

　　点评：

　　这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　探究活动

　　请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

　　一、总分式

　　总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

　　例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

　　练习：

　　1、我们的校园真美啊！__________________________________

　　2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

　　二、分总式

　　分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

　　例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

　　快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

　　简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

　　练习：

　　1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

　　2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

　　三、总分总式

　　总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

　　简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

　　练习：

　　1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

　　我们班的足球队员真棒！

　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

　　看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

　　提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇7

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

　　出示学习提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步……”

　　师：“小鹿在这溪边散步……”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：

　　（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋

　　秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

　　2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

　　3、能够有感情地朗读课文；

　　4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学重、难点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

　　教学准备：

　　1、学生收集有关小兴安岭的资料；

　　2、相关的课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，学习第一自然段

　　1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

　　2、齐读第一自然段

　　3、这段告诉我们什么

　　4、指导朗读

　　5、课文是按什么顺序介绍的呢？

　　过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

　　二、初读2-5自然段

　　1、学生轻声自读2-5段

　　2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、汇报、交流（学习2-5自然段）

　　注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

　　1、春天：

　　师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

　　学生自由说

　　（1）美在新的枝叶

　　a出示 树木长出新的枝条，长出新的叶子。

　　树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

　　b读这两个句子

　　c说说“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做响

　　指导朗读：读出欢快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、体会小动物此时的心情；

　　b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

　　c、男女生赛读。

　　（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

　　（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

　　严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

　　（3）指导学生学习作者用词的生动

　　（4）快速默读“早晨……花坛。”

　　填空

　　----------的雾 ---------的金光 ---------的花

　　（5）观看图片（雾、光、花）

　　（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

　　3、秋天：

　　（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

　　（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

　　A 落叶很美

　　a、对比： 秋风吹过，落叶在林间飞舞。

　　秋风吹过，落叶从林间飘落。

　　（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

　　b、指导朗读。

　　B 吃的东西多

　　a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

　　b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

　　c、指导朗读：读出特别谗的语气

　　4、冬天：

　　（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

　　小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看课件：雪景

　　问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

　　（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、学习第6自然段

　　（1） 师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

　　齐读第6自然段

　　（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

　　学生自由汇报

　　五、总结全文，渗透环保意识

　　（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

　　人砍伐，我们应该怎么做呢？

　　（2）生自由说

　　（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

　　3年级语文上册《美丽的小兴安岭》课件 篇9

　　知识与能力：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破重难点：

　　重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

　　突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

　　难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

　　教法与学法推荐：

　　教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

　　学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

　　学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

　　课时巧安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

　　教学过程：

　　一、回顾引入，揭示课题

　　1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

　　2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

　　3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

　　【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

　　二、初读课文，识写生字

　　1.引导学生自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

　　词义。

　　2.检查自学字词情况。

　　（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

　　（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

　　（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

　　（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

　　3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

　　（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

　　4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。