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永遇乐京口北固亭怀古教案反思 永遇乐京口北固亭怀古教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题永遇乐京口北固亭怀古教案反思,永遇乐京口北固亭怀古教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题永遇乐京口北固亭怀古教案反思,永遇乐京口北固亭怀古教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的永遇乐京口北固亭怀古教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、学习本文用典的方法,理解文中用典的含义。

  2、体会辛弃疾忧国忧民的爱国情怀。

  3、进一步学习反思历史,借鉴历史经验提高社会的能力。

  4、联系课内外,沟通文本和经验,对接历史与文化,结合本文的学习,结合南京特有的历史文化,体验一次怀古之旅。

  教学时间:

  1课时

  教学程序:

  一、谈话导入

  同学们,我昨天刚进南京境内,就收到了移动公司的一条信息:博爱之都、文化之都、绿色古都南京欢迎您!足见南京人的热情。是啊,我们的南京的确是博爱之都、文化之都、绿色古都!是一座历史文化名城,名胜古迹众多!如夫子庙、中山陵……数不胜数!身为南京人、江苏人,当你驻足于夫子庙前,仰望于中山陵下,是否感慨万千,思如泉涌?

  (学生简说)

  1205年,南宋伟大爱国词人,抗金英雄辛弃疾登上京口北固亭(今镇江东北北固山上),思绪飞转:忆古人,雄心勃发;追往昔,痛心疾首;看今朝,壮志难酬……写下了留传千古的词《永遇乐·京口北固亭怀古》,抒写自己的情怀。

  (出示课件:课题)

  师朗读文本。生听,注意节奏和感情,感受词的音韵美,初步了解大意。

  (出示课件:音韵美)

  二、研习文本

  1、学生自读文本,熟悉文本内容。

  (1)有没有不懂的字词、句子?

  风流:这里指英雄遗风,即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响,所谓流风余韵。

  气吞万里:豪气简直能吞没万里江山,形容气概非凡。

  草草:本来是杂乱不齐的样子,这里引申作草率马虎。

  北顾:回头向北望。

  可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。

  (2)写了哪些内容?(人和事)

  (学生简要说说,把握文章的内容。)

  2、再读文本,体会作者的感情。

  (1)资料链接—作者是在什么背景下登上京口北固亭的?当时的局势如何?作者的心情怎样?

  辛弃疾在词人中,算是个英雄。1161年,金国大举南犯,21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义,加入以耿京为首的农民抗金义军,担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里,他表现出非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。一件是,一个叫义端的和尚叛变投敌,辛弃疾亲往追捕,亲手斩了这个叛徒;另一件是,亲率50骑兵,直闭驻有5万大军的金营,活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水,到达建康(南京)。

  辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败,他便留在南京。从此以后,他继续坚持主战,用他饱含爱国主义激情的词和文章,宣传北伐抗金,收复中原统一全国的主张。但是,以赵构为首的赵家王朝偏安江南,在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活,对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后,首先被解除了武装,后来才被派往江阴作签判,帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶,空怀一腔忠贞热情,却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词,是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203),辛弃疾64岁退居江西乡!司已有十多年,被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起,金则日益衰败,并起了内乱。韩要立一场伐金大功,以巩固自己的地位,于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。

  第二年(1204)任他作镇江知府,镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江,积极为北伐作准备,可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳,并给他一个降官的处分,后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

  (2)作者写作本词的目的是什么?仅仅是为了堆砌几个历史人物,陈述几个历史事件吗?

  (借古喻今)

  (引古事来比今事以抒发情怀,是古代诗文中常用的一种写作手法,通称为“用典”。恰当地“用典”,可使诗文情思隽永,含蕴深刻。)

  (3)讨论文本用典的含义。

  (出示课件)

  怀古 喻今

  孙权无觅 仰慕英雄,暗讽当朝

  上片(阕)

  刘裕建业 以史言志,抗金救国

  文帝败北 以史为鉴,不可草率

  烽火杨州 岁月不再,山河破碎

  下片(阕)

  佛狸庙会 祭祀异王,精神麻木

  廉颇老矣 借以自况,壮志难酬

  3、再读文本,读出作者的感情。

  (1)朗读与评价。结合评价南宋统治者与辛弃疾。

  (2)小结本文。

  (借古喻今,表达自己的政治见解和战略主张,表现爱国情怀。)

  三、拓展延伸

  1、今天我们学的词,虽然从时间上来看与我们相距遥远,但从空间上来看,与我们近在咫尺。在本节课的末尾,让我们再回到这节课的开头:我们的南京是博爱之都、文化之都、绿色古都!是一座历史文化名城,名胜古迹众多!如夫子庙、中山陵……数不胜数!身为南京人、江苏人,当你驻足于夫子庙前,仰望于中山陵下,一定感慨万千,思如泉涌……现在,我们每个同学可以自选一处古迹,回忆一下你的经历,让我们再次在想像中畅游某处古迹,我们也来一次怀古,说一说你的感受。

  2、本专题为“历史的回声”,第一板块是“后人之鉴”,第二板块是“千古江山”,第二板块的两篇文章都是宋词,且都属豪放派,都是以怀古为题,二者有许多共同的地方,也有不同之处。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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