大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题部编版二年级语文玲玲的画教案，二年级语文上册《玲玲的画》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级语文上册《玲玲的画》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇1

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1.读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2.回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

　　（1）课件出示：玲玲得意的端详….

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

　　生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

　　（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊？

　　生：高兴。

　　师：说了什么？“…….”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗？

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

　　生：多动脑筋！

　　师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课！

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

　　3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学难点】

　　学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会本课生字及其新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

　　（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，识记。

　　①注意读音

　　注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。

　　注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

　　②识记

　　形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

　　（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）

　　（2）学习多音字：兴（xīng xìng）

　　练①读句子，找发现。

　　我家走失的狗又回来了，我很高兴。

　　在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：

　　兴xīng（兴奋）（时兴）（兴旺）

　　xìng（高兴）（扫兴）（兴冲冲）

　　②读一读：

　　明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　满意①仔细地看。②端庄安详。

　　端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

　　脑筋满足自己的愿望；符合自己的心意。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

　　三、再读课文，初知内容。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、学习“会写字”

　　画幅评奖候报另及拿并

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构特点：“幅评奖”。

　　形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。）

　　（2）老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。

　　重点指导“候、画、拿”的书写。

　　“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

　　“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　得意伤心满意

　　2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。

　　玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。

　　六、课堂小结

　　这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）

　　结果：得了一等奖。

　　玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

　　【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

　　2、自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲满意地笑了。

　　3、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　你从“得意地”一词中体会到了什么？

　　（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）

　　4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？

　　出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）

　　玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”

　　“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）

　　被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）

　　你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？

　　乐呵呵笑哈哈金灿灿

　　5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？

　　（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　（1）怎样理解爸爸的话？

　　（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事动脑筋弥补）

　　（2）你从爸爸的话中悟到了什么？

　　（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）

　　【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读《学画画》

　　听读《学画画》，跟着录音多读几遍，试着把儿歌读下来，有兴趣的小朋友也可以自己画一画，感受画画的乐趣。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。

　　五、学习写话方法

　　学一法：心理描写

　　心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，反映人物的性格。

　　举一例：老师走进教室，宣布获奖名单：李博、黄强……我一听，这不是我的名字吗？“我竟然获奖了，回家后我一定告诉爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的，我真高兴啊！”

　　练一练：用心理描写写一段话。

　　示例：看着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地站在那儿，心理忐忑不安：万一爸爸回来发现了，一定会狠狠批评我的。

　　六、课堂小结

　　本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　七、主题延伸

　　你遇到过类似的事情吗？你是怎么解决的？和同学们说一说。

　　有一次，我不小心，把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了，我很伤心。看着这些彩色的碎片，我突发奇想，把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案，不是很好吗？于是，我找来一张厚卡纸，按自己的设想开始拼起来，很快，插花图案拼好了，爸爸妈妈都夸我心灵手巧，我高兴极了。

　　八、当堂检测

　　九、课后作业

　　板书设计（课件22）

　　弄脏坏事

　　玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋

　　更好好事坏事能变成好事

　　课后反思

　　成功之处：

　　1、教学中，首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现（这些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。

　　2、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）———伤心、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢？”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗？使学生进一步体会这段话的含义。

　　不足之处：

　　学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇3

　　学习目标

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)

　　2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

　　4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。

　　三、理解词意，感语课文

　　1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

　　4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

　　2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　1、你认识吗(集中展示课外认识的字)

　　2、你知道吗(集录课外积累的词语)

　　3、你能猜出来吗(字谜集锦)

　　学习目标：

　　1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　课前准备：

　　多媒体课件(3组)

　　学习时间：

　　两课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

　　2、播放多媒体课件

　　让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

　　3、谈话激趣

　　(1)刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

　　(2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。)

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　(1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)出示多媒体课件

　　让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

　　(3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

　　(4)四人小组讨论识记这些生字。

　　(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)

　　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

　　4、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

　　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

　　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　8、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、启发思维、训练表达

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的'指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

　　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

　　五、联系实际、渗透思想

　　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　1、出示多媒体课件

　　游戏大转盘(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、指导观察、练习写字

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　三、做一做：完成课后练习

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇4

　　课前透视

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　信息资料

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　　2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　　对话平台

　　初读

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　　4、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

　　朗读

　　1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

　　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。

　　（好事）

　　（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　3、学生练写，引导学生评议。

　　第二课时

　　复习

　　1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

　　2、分段指读课文。回顾课文内容。

　　研读

　　1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。

　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　　如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

　　（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

　　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

　　4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　　5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的'理解。

　　（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

　　感悟

　　1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

　　3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

　　（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

　　2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

　　（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　端详：仔细地看。

　　仔细；细心

　　相关链接：

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。---------（美爱因斯坦）

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。----------（奥弗洛伊德）

　　阅读在线：

　　换个角度看问题

　　有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：你为什么失意呢？

　　年轻人说：我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑：那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？不干。把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？我都死了，要全世界的财富干什么？老者说：这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？

　　年轻人一听，又找回了对生活的信心。

　　美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为，引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。所以，许多在现实中遭遇挫折的人，往往认为自己倒霉，想不通，这些其实都是本人的片面认识和解释，正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是，人们的烦恼和不快，常常与自己的情绪有关，同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右，永远怀着希望和信心，就能从逆境和灾难中解脱出来。

　　概而言之，任何事情都不是绝对的，就看你怎么去对待它。换个角度看问题，常能海阔天宽。

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇5

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

　　教学重点：

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学难点：

　　感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程：

　　复习导入

　　师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

　　（一）、复习生字

　　1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　　（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）

　　（二）、写生字

　　1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

　　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

　　（学生汇报）。

　　2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。

　　3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）

　　b、两个“月”字不一样；

　　师评价：

　　你们观察得可真仔细，很能发现问题。

　　4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）

　　5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！

　　6、展示与评价

　　a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

　　b、师生评价（2名学生）

　　7、小结：

　　看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

　　朗读感悟，学习课文

　　（一）、提问设疑

　　昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

　　（学生汇报）

　　说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。

　　2、师小结：

　　玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？

　　3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。

　　4、过渡：

　　现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

　　（二）、学习第一幅图

　　1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

　　（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段

　　此时，玲玲的心情怎么样？

　　（满意）

　　玲玲为什么满意呢？

　　同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）

　　5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？

　　6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。

　　板书：满意

　　7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。

　　A、CAI（端详）点红色 。

　　B、那“端详”是什么意思呢？

　　C、那怎样的看才是端详？

　　D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。

　　E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）

　　F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。

　　8、谁能读好这句话？

　　9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）

　　10、过渡：

　　玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？

　　（三）、学习第二幅图

　　1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?

　　2、指名读第四自然段。

　　师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）

　　3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

　　4、怎么办？（指名回答）

　　（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）

　　5、玲玲后来又画了些什么？

　　（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。

　　（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

　　（板书：满意地笑了）

　　6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　　（四）、比较两种不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

　　2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？

　　3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

　　左边两组第一段，读出满意、开心。

　　右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

　　（五）、感悟、体会爸爸的话

　　1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

　　同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）

　　好事又指什么事情呢？（板书：好事）

　　坏

　　事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）

　　4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

　　5、齐读这句话。

　　拓展训练

　　1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

　　2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

　　A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

　　B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

　　小结：

　　你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　１、单元主题：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

　　⑵ 课件：出示单元主题。

　　⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷ 指名学生汇报。

　　２、引出课题：

　　⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵ 板书课题：２５玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、识字：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵ 检查识字情况。

　　⑶ 全班一起先读一读。

　　⑷ 课件：出示本课要认的生字。

　　⑸ 开火车。

　　２、读词：

　　⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　３、读课文：

　　⑴ 全文共有几个自然段。

　　⑵ 指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

　　２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　３、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　５、指名学生读，老师指导。

　　６、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。

　　７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　９、课件：出示爸爸的话。

　　１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇7

　　学情分析

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　　学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　　(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导

　　(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁?

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么?

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　三、积累运用

　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　四、实践活动

　　1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

　　教学反思

　　《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

　　一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高兴的是什么呢?在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别，“名字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。

　　最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的话，应做写字的具体指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇8

　　教材分析：

　　该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。

　　教学对象分析：

　　我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。

　　教养目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教育目标：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　发展目标：

　　1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。

　　2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。

　　教学重点：

　　1、会认8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备：

　　1、教学课件

　　2、生字卡片

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)

　　2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)

　　(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)

　　二、新课

　　(一)初读文，识生字。

　　1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。

　　2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。

　　3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。

　　4、小组交流认字的好方法，全班交流。

　　5、游戏：接龙读生字。

　　(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)

　　(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。

　　1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)

　　2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)

　　3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)

　　4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。

　　5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)

　　(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)

　　第七段：

　　1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?

　　2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

　　3、你觉得这是一位怎样的爸爸?

　　第八段：

　　1、“玲玲想了想”，她会想什么?

　　2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?

　　第九段：

　　1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?

　　6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。

　　7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。

　　(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)

　　8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。

　　(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)

　　三、布置作业：

　　1、朗读课文，复习生字。

　　2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖

　　奥秘?

　　坏 → 好

　　动脑筋

　　二年级语文上册《玲玲的画》教学设计 篇9

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容后，让学生明白生活

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。