小露珠试讲教案 《小露珠》教学教案
大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题小露珠试讲教案,《小露珠》教学教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。第二至五自然段写小露珠很美丽,小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告别,赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课
1.启发谈话
童话是我们大家非常喜欢读物,上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话,谁能用自己的话概括地说说初读之后,你知道了什么。
2.这节课我们继续学习这篇童话,进一步理解它的内容
学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读
(一)指导阅读第一自然段
1.指名读第一节
思考:你最喜欢哪些词句?为什么?
2.小组讨论交流
a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间;
b.“滚呀,爬呀”写出小露珠形成的过程;
c.全班交流,先指名回答,并朗读。
3.把你们从文字中感受到的,通过朗读表现出来。
(稍慢的语速,轻柔的语调)
(二)指导阅读第二至五自然段
过渡:这么可爱的小露珠你们喜欢吗?不仅我们喜欢它,还有谁也喜欢呢?
1.自由读2至5节
思考:这四小节主要写了什么?你能用书中的一句话概括吗?
2.小动物们为什么都喜欢小露珠呢?
出示图片及板书:
象钻石那么闪亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
3.(1)作者写小露珠的外表运用了比喻方法,把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”,(边讲边在词语下加点),这样写你觉得怎么样?自己轻声读一读,体会体会。
(2)刚才你用什么情感来读的?读了以后感觉到什么?(指名回答朗读)(对小露珠的喜爱、赞美之情)
(3)齐读(老师圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同学们读得都很好,谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。
(三)指导阅读第六自然段
过渡:刚才同学们的表演非常精彩,小动物都很喜欢小露珠,小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?植物们是否也喜欢小露珠呢?
1.请同学们自读第6、7小节
思考:小植物是否喜欢小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7节中植物们的表现)
3.可植物们为什么喜欢小露珠呢?
相机指导:
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“显现生机”理解)
齐读这一句,你体会到什么?
交流体会(小露珠滋润了植物)
(2)出示第3句
自由读,同桌讨论:你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的点缀更美了;小露珠就象珠宝那样美)
指导朗读:我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢?指名、齐读。
4.齐读这一段
(四)指导阅读第七自然段
过渡:小露珠在阳光下反射着霞光,把美丽带给大家,可她自己呢?
1.听这一段的录音磁带
小露珠怎么样了?(越来越……,渐渐地……)
2.小露珠即将远去,植物们是怎样和她告别的?
3.在这依依惜别的时刻,假如你是向日葵、白杨树或喇叭花,你会对小露珠说些什么呢?
4.小露珠是怎样告别的?(笑盈盈地说:“我明天还会回来的。”)
植物们和小露珠告别时依依不舍,小露珠又怎会“笑盈盈地”呢?
(无私奉献、无怨无悔的品质)
指导朗读:你能想象小露珠当时是怎么说的吗?谁来试一试?
5.我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧(齐读)
(五)总结全文:
1.学了小露珠这篇课文后,你喜欢喜欢小露珠吗?为什么?
2.有感情地朗读全文
(六)学法指导(简介童话知识)
童话是我们大家比较喜欢的一种体裁,有谁知道什么叫童话?
出示卡片
童话:童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。
种类:
1.拟人体童话。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童话。如《皇帝的新装》
3.超人体童话。如《渔夫的故事》
4.知识童话(也叫科学童话)。如《我们的土地妈妈》
随即分发每人一份
今天我们学习了一篇童话,而且也初步掌握了阅读童话的方法,课后我们运用学到的方法,阅读自读课本上的《彩云姑娘》
布置课后阅读作业:
作业:
1.这篇童话属于哪一类童话?
2.这篇童话的主要讲了什么?
3.你喜欢彩云姑娘吗?为什么?
本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。