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三原色幼儿教学 《三原色》幼儿园中班教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三原色幼儿教学,《三原色》幼儿园中班教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  作为一...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三原色幼儿教学,《三原色》幼儿园中班教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《三原色》幼儿园中班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《三原色》幼儿园中班教案 篇1

  活动目标

  让幼儿认识三原色,尝试调配颜色,培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

  能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备

  红、黄、蓝三种颜料的溶液,塑料杯,油画笔,水,各色调好的颜色。

  活动过程

  教师事先用黄和蓝,红和黄,红和蓝各调配了四种颜色,然后装在小玻璃瓶子里,摆好,引起幼儿的注意。当幼儿的注意力都集中在这些小瓶子上的时候,教师要抓住机会,引导幼儿,调动起幼儿的求知的积极性,然后把幼儿的主动地位保持住,我看到所有的孩子都注意我摆在桌子上的小瓶,有的窃窃私语,有的伸长了脖子看着那些小瓶。于是,我就抓住这个机会问他们:“这些瓶子里的颜色,漂亮吗?”孩子们看着我,齐声回答:“漂亮,真漂亮?”有的孩子问:“老师,这些瓶子怎么那么好看呀?”我说:“因为里面有好看的颜色呀。”“那么老师,这些颜色怎么来的呀?”我说:“你们看,”我拿起红、黄、蓝三个小瓶子, “剩下的颜色,所有老师桌子上的颜色都是用它们三个变出来的。”“老师,那怎么变呀?”我拿出一个塑料杯,“注意看,看老师怎样变魔术呀!”我先往杯里倒了一些黄色,看了他们一眼,只见他们的眼睛一眨都不眨地盯着我,小嘴都张着,“看啊,看仔细了。”我拿起蓝色倒了一点儿,然后轻轻摇了摇塑料杯,“呀,变绿了,颜色变绿色了,老师真棒!”我笑着,拿起一个小瓶子,“看,这个瓶子里的绿色和杯子里的`一样吗?”“一样。”“那老师是怎么变的呢?”“先加黄色,加上蓝色。”“那变成什么颜色了呢?”“绿色。”我又拿起蓝色,继续往杯子里倒,“现在什么颜色?”“深绿色。”我继续倒蓝色,“那么现在又变成什么颜色了?”“有点蓝,有点绿”,“那叫蓝绿色”,我教了他们颜色的名字。然后我又用黄和红,红和蓝调了橙黄、橙红、紫红,紫蓝等颜色,幼儿观察得特别仔细,回答得也很好,只是对调出的颜色名称还不了解。

  后来,我又请了几个孩子尝试调出他(她)自己喜欢的颜色,孩子很积极,争着举手,我就先请了三名幼儿上来调色,其他孩子帮助他们直到调出正确的颜色为止。

  由于时间有限,这次活动不得不结束了,孩子们竟犹未尽。都不愿下课,于是我就把红黄蓝三种颜色放到观察区,准备了几个干净的塑料杯,告诉孩子们:“你们有时间,可以到观察区随便去调配色彩,但玩过要把桌子擦干净,下课了。”孩子对我说,“老师,这些颜色可真好玩呀!”

  反思:

  通过这次课,孩子认识到颜色之间的关系,知道了只要有了三元色,就可以调出好多种颜色,充分调动了幼儿探索的积极性,他们学会了观察,仔细观察。

  《三原色》幼儿园中班教案 篇2

  设计意图:

  蓝天、白云、红花、绿叶,自然界多姿多彩,五颜六色,怎么会有这么多的颜色?为了帮助幼儿了解红、黄、蓝三原色以及两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,我设计了本节活动,通过活动,让幼儿感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  活动目标:

  1.认识三原色,通过探索发现不同颜色混合后发生的变化。

  2.会按要求边操作边记录。

  3.对颜色感兴趣,体验颜色变化的乐趣。

  活动准备:

  透明杯、小勺子、颜料、抹布等。

  活动过程:

  1.故事导入。

  师:手戴小兔头饰,“今天,森林幼儿园里的山羊老师要给小动物们上美术课,可小兔只有红、黄、蓝三种颜色的颜料,谁能帮帮小兔呀?”

  2.猜想并记录。

  (1)师:“好,那你们猜一猜把红色和黄色合在一起,会变成什么颜色?”请两位幼儿回答。

  (2)介绍记录表。

  师:“这里有一张记录表,在记录者这里写名字或字母,这是什么意思?(手指猜想标记)你用水彩笔把猜想的结果记录在这里。记录好了,就把记录板放回原处大班科学:会变的三原色大班科学:会变的三原色。好!现在开始。”

  (3)幼儿猜想并记录。

  (4)交流猜想结果。

  师:“谁来介绍一下你的猜想结果。”

  3.实验并记录。

  师:“两种颜色合在一起到底会变成什么颜色呢?我们动手试一试,好吗?”

  (1)“在每张桌上有红黄蓝三种颜色,你用勺子从杯子里取出两种颜色放在空杯里,看看合起来是什么颜色,然后记录。在用勺子取颜料时要慢,不把颜料弄在桌子上,如果不小心把手弄脏了,可以用抹布擦一擦。实验完成的小朋友把杯子放在桌上,拿着记录表回座位。”

  “这是什么意思?(手指记录表实验标志)你把实验结果记录在这里。”

  (2)幼儿实验。

  (3)交流实验结果。

  师:“谁来介绍你的实验结果?”

  4.第二次实验。

  (1)师:“小朋友真能干,又帮小兔找到了三种颜色,可小兔说它还想要更多的颜色,怎么办?”

  (2)“你还能变出什么颜色呢?请你再去试一试,把实验的结果记录在这里。(手指记录表)这里记你用的哪两种颜色,这里记你变出的什么颜色。我摇铃鼓时,你们就回座位。”

  (3)幼儿实验。

  (4)交流实验结果。

  师:“你们变出了什么颜色?是怎么变的?”

  5.总结。

  师:“原来红黄蓝三种颜色可以变出很多不同的颜色,这三种颜色就是三原色。小兔有了这么多颜色,就可以开心地画画了,真要谢谢小朋友。

  教学反思:

  1.本次活动过程始终以儿童为主体,创造条件让儿童积极参与其中,老师为主导,积极调动儿童的各种感官,让儿童在活动中,通过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发儿童学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的`乐趣,从而完成预设目标的要求。

  2.孩子对上这节课的兴趣很高,可以自己亲自去动手调色,并观察不同颜色加在一起的变化乐趣。

  3.有的孩子还不能准确的调出相应的颜色,老师应该就加以指导。

  4.这节课上有的孩子回答问题还是很积极的,有的孩子不认识自己调出的是什么颜色。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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