大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题理想的风筝优秀教案，《理想的风筝》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　《理想的风筝》教学设计1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情，理想的风筝教案设计（请指点）。

　　2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。

　　教学重点：

　　抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云玩耍，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习26课《理想的风筝》。

　　二、交待学习任务：

　　复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?

　　身残志坚；乐观幽默。

　　这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？

　　板书：22理想的风筝？

　　三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）

　　出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？

　　“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）

　　关心学生：

　　（1）他便静静……微仰着头……细细的听……

　　(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)

　　（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”不住点头。

　　（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受？

　　（4）能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师？

　　（5）喜欢哪种情况就读哪种情况。

　　（6）出示课件：

　　①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。

　　②填写：

　　（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。

　　（7）这件事已经过去三十年了，但这样一位关心学生，与学生心心相印的好老师叫我们如何不去思念他。（出示课件：课文最后一段）

　　过渡：然而，刘老师留给我印象最深的还是每年春天放风筝的情景。

　　四、学习第四件事

　　出示自学提示：

　　朗读读，想：课文哪些地方深深的打动了？

　　学生自己写：把打动你的情景在书上画出来，想想这情景为什么打动你。

　　（1）放风筝（出示课件：他的腿自然不便于跑动，但他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。）

　　（2）故意撒手……（出示课件：略）（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福。

　　生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。

　　（3）刘老师放风筝的情景时我深深感动这样自强不息的刘老师叫不我们怎么不敬佩，不思念。（出示课件：课文最后一段）

　　五、处理11、12自然段：

　　1、结合全文想：这理想的风筝是什么？

　　（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。

　　2、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师到底是怎样一个人？

　　（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。

　　那么活泼少年的我们又该怎样做呢？学生回答：

　　六、总结

　　刘老师理想的风筝，已经放入了我们的心灵。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。齐读最后一段。

　　《理想的风筝》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。

　　2、理清课文层次，了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。

　　教学重点和难点：

　　学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。

　　教学准备：课件（词语、回忆老师的话）

　　教学过程：

　　一、板书课题，问题导入

　　1.板书课题，齐读。

　　2.读了课文的题目，你有什么问题？

　　（以题目设疑，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家带着问题朗读课文，并想一想；课文主要写了哪些事？同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。

　　（不动笔墨不读书，不动脑筋不读书，要让读书有所目的，有所要求。）

　　2、学生朗读课文，教师巡视并帮助学生。

　　三、检查自读，了解内容。

　　1、出示生字新词，指名认读，正音。

　　2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。

　　（重点指导朗读能体现出刘老师热爱生活，顽强的生命的句子。这样，无形中引起他们的注意，加深对这些句子的理解。）

　　3、课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。[板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝]

　　（读书是自主的，自由的思想感悟，教师应该给予学生一个平台，让他们畅所欲言。）

　　正是因为刘老师顽强的意志和对生活的热爱，追求在无时不刻的鼓励着作者，实现自己的生命价值，让我们一起深情地呼唤刘老师。

　　4、出示课件

　　5、指名读，齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。）

　　四、作业巩固：抄写本课生字新词

　　反思：

　　《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师深深的思念之情。文章中，作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神深深地打动了我。这节课是第一课时，我从一点入手：注重了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。

　　在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文，然后，指名一些学生进行朗读，再进行一些指导，达到以点带面的效果。这篇课文有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，这些地方都是值得我们反复去朗读的，而也就是在这不断反复读书中，学生能够初步体会到作者对老师尊敬，佩服之情。

　　在教学过程中，因为事先对景山的学生的能力估计不充分。开场时，不够灵活的把握，导致，课堂不是很活跃。同时，还犯下了一心为了完成教学任务而有点赶堂了。这点，黄慧娟老师说得好：课堂应该讲究简单，过程简单、思路简单、教法简单。简单中培养学生的.能力，简单中锻炼学生的思维。问题过多，过杂，只会适得其反。我铭记于心。

　　《理想的风筝》教学设计3

　　教材分析

　　这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

　　学情分析

　　这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念

　　一．教法：自主学习。

　　二．学法：合作交流。

　　教学目标

　　1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

　　2、学习本文写人的方法。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、学习生字新词。

　　教学重难点

　　了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

　　体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）

　　2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

　　2、学生质疑：

　　学生可能提出的问题

　　为什么叫理想的风筝？

　　这个老师到底是一位什么样的老师……

　　二、学生带着质疑的问题自由读文。

　　三、读后交流。

　　通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

　　四、再次读文，深入探究

　　1、自学生字新词。

　　2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

　　(1)本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

　　(2)你还可以提出哪些问题？

　　3、默读课文，思考：

　　课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

　　4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

　　（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

　　①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？

　　②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？

　　③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

　　⑵、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

　　①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。

　　②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

　　③、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

　　五、品读课文

　　课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？

　　1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

　　2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

　　3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

　　4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对

　　生活的爱与追求。

　　六、总结

　　1、感情读文。

　　2、谈读后感。

　　七、作业

　　搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

　　附：板书设计

　　14、理想的风筝

　　教学反思：

　　这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。

　　这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。上历史课，热爱学生、热爱工作，放风筝，顽强执着、热爱生活。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。