颐和园教学 《颐和园》教案设计
大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题颐和园教学,《颐和园》教案设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色,字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章;也是培养学生的审美情趣,增强民族自豪感的好教材。
【教学目标】
1、知识与能力:
认识颐、耸、舫等生字,正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一等词语;了解作者的写作顺序,欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。
2、过程与方法:
抓住不同景物的特点,引导学生去感知,去欣赏,去体会,通过朗读来逐步提升。
3、情感与态度:
培养学生赏美爱美的情趣,激发探究中国的世界遗产的兴趣。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣
1、同学们,今天我来给你们上课,我可高兴了!我想你们都喜欢旅游,是吗?瞧,我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园,我们一起来美美游赏一番吧!
(播放录像)
2、你能用一句话来赞美颐和园吗?是呀,北京的颐和园是个美丽的大公园。
(课件出示)
那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧!
二、整体感知,理清文脉
1、请同学们拿起书,翻到第87页,用自己喜欢的方式读课文,要求:
⑴ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方?用横线标出来。
2、检查自学:
⑴ 出示词语:
金碧辉煌 葱郁 朱红 形态不一 神清气爽
从这些词语的排列中,你感受到了什么?
⑵ 五颜六色,姿态万千,神清气爽,可以让我们感受到颐和园的美,那么它有哪些地方等着我们去慢慢游,细细赏呢?
教师点拨,归纳板书:
长廊、万寿山、昆明湖
3、是的,我们进了大门,绕过大殿,就来到( )。走完长廊,就到了( )。从万寿山下来,就是( )。
(长廊、万寿山、昆明湖)
三、游赏美景,感悟美
1、游赏长廊:
⑴ 在这些美丽的景色中,最先展现在我们面前的是──课件出示
⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
⑶ (学生读完一遍后)同学们先停下来,这一段共有5句话,比较比较,哪一句或哪两句最能突出长廊的特点,就重点练习美美地读。
⑷ 谁起来读一读,也可以和你的朋友合作(一起)读。读时要边读边想象:
长廊最突出的特点是什么?哪一句最能说明?第二句用了什么词使我们体会到长的特点,谁能把它读出来?
⑸ 长廊还留给你什么印象?
① 画多:
五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上,你会怎么走?
② 花多:
谢是什么意思?此时,展现在你面前的是一幅怎样的景色?
③ 微风从左边的昆明湖上徐徐吹来,你有什么感觉呢?
⑹ 真是美的画面,给人美的享受,同学们有信心把美读出来吗?有信心的.请站起来,端起课本,第2、3句放慢速度,美美地读一读。
2、游赏万寿山:
⑴ 颐和园的长廊美,万寿山的景色更美,我们赶紧出发,去万寿山自由地游一游,赏一赏,呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍,小导游可以根据作者的游览顺序,介绍游了哪些景点,这些景点是怎么样的?
⑵ 学生自由准备。
⑶ 导游介绍,游客评议。
⑷ 我们就跟着作者的脚步,来到万寿山脚下,抬头一看,读:
你有什么感受?你怎么体会出来的?
耸立:什么叫耸立?我提供两个数字供你们参考。佛香阁高41米,下面的石墙高20米;也就是说有61米高的佛香阁建筑在半山腰上(教师手势演示)。想一想,什么叫耸立?作者的心情怎样?你能把它读出来吗?
金碧辉煌 :金是金黄色,碧是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢?我们一起把它读出来。
⑸ 边走边欣赏,不知不觉登上了万寿山,向前下,望见──
真美啊!再远点,是昆明湖,仔细读读,读出了什么?
从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。
师:作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹,此处滑用得很准确。
⑹ 万寿山的美尽收眼底,让我们把它记在心中吧!
五、总结作业,深化美
1、总结:
我们一起细细游赏了长廊和万寿山,真是美不胜收,其实颐和园到处有美丽的景色,说也说不完,下次有机会,我们再去细细游览。
2、布置作业:
抄写文中自已喜欢的写得美的词句。
本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。