根据KTH皇家理工学院和瑞典查尔姆斯理工大学的一项新研究，当英语不是学生的第一语言时，使用英语作为高等教育的教学语言会对学习成果产生明显的负面影响。

当2名瑞典学生被分为英语和瑞典语版本的编程入门课程时，那些用英语授课的学生成绩要差得多，更多的学生过早地退出了课程。

根据瑞典语言委员会 (Språkrådet) 2022 年的一份报告，英语越来越多地被用作高等教育中的全球教学语言，称为英语媒介教学或 EMI。EMI的一个重要起点是教学语言不得影响学生的学习质量。目的是让参加英语课程的学生应该像用第一语言学习的学生一样学习。但一项新的研究现在对这一假设提出了质疑。

参加英语授课语言课程的瑞典学生的表现要差得多，与学习相同瑞典语课程的学生相比，他们的辍学程度也高得多。

“我们的研究在这个领域是不寻常的，因为这些小组是完全随机分配的。这意味着唯一的影响因素是教学语言，我们对结果感到惊讶，“查尔姆斯理工大学科学传播与学习系教授，该研究背后的研究人员之一Hans Malmström说。

在瑞典语课程中正确回答更多测试题

当 2,263 名学生注册编程入门课程时，他们被随机分为英语或瑞典语版本的课程。该课程完全是数字化和自定进度的。学生的表现是根据正确回答的测试问题的数量以及有多少人没有完成课程就离开课程来衡量的。

当研究人员比较两个版本的课程中正确回答的问题数量时，发现那些用瑞典语学习的人在测试中平均多回答了73%的问题。

“重要的是要记住，这里唯一的区别是教学语言。瑞典语课程的学生表现明显更好，这一事实表明，在某些情况下，使用英语作为教学语言会对学习产生负面影响，“人机交互副教授、KTH皇家理工学院的研究人员之一Olle Bälter说。

更多学生过早退出英语课程

当研究人员测量学生在课程中的完成率时，结果得到了证实;退出英语课程的学生增加了25%，在这里，该课程的两个版本之间的差异在统计学上也很显着。

“辍学的人不太可能像完成课程的人那样学到那么多。因此，在这方面，我们也看到英语作为教学语言会导致较差的学习成果，“KTH皇家理工学院计算机科学教授Viggo Kann说。

这项研究现在提出了关于在大学和高等教育机构中用英语进行如此大比例教学的利弊的问题，这在瑞典以及英语不是大多数人口第一语言的其他国家很常见。

“重要的是要记住，无论是在地方层面还是国家层面，一项研究都不应被用作彻底改革高等教育语言或教学政策的基础。然而，我们相信这项研究的结果有助于就使用英语作为教学语言的后果进行更明智的讨论，“Malmström说。

研究简介

2,263名学生参加了一项研究，该研究调查了英语教学如何影响学生的学习成绩。

参与者被随机分为英语和瑞典语版本的编程课程。

学习成绩以两种方式衡量：正确回答的测试问题数量和完成/辍学率。

该研究的设计 - 随机对照研究 - 使得控制混杂变量成为可能;唯一的影响因素是教学语言。

参加瑞典语版课程的学生平均多回答了73%的测试问题。

参加英语版课程的学生退出课程的比例高出25%。

该研究的结论是，英语教学对课程参与者的学习成绩产生了负面影响。

该研究以英语为媒介的教学和对学习成绩的影响：一项随机对照研究已发表在《应用语言学评论》上，由Olle Bälter，Viggo Kann，Chantal Mutimukwe和Hans Malmström进行。研究人员在查尔姆斯理工大学和KTH皇家理工学院工作。