在教育部门资金短缺和招聘问题的背景下，两位教育专家认为，为领导者提供更多软技能将改善学校工作人员的心理健康和福祉。

在英国，政府刚刚宣布正在成立一个工作组，以研究减少教师的工作量，其代表来自整个教育部门。

“明确而迫切需要使学校成为更好的工作场所，”学校福利专家马克·所罗门斯解释说，“学校领导者需要技能来快速实施变革。

问题到底出在哪里?

所罗门和教育记者弗兰·艾布拉姆斯(Fran Abrams)合著了一本新书，以帮助学校建立幸福文化，并确保员工不会过度劳累或压力，名为“是什么让教师不高兴，你能做些什么?”

所罗门和艾布拉姆斯广泛研究了当前的研究和政策，为学校领导指南提供了信息，该指南认为员工的福祉应该植根于所有学校的文化和氛围。它为学校、学院和多学院信托提供了恢复路线图，这将改善员工士气、工作量管理和心理健康。

所罗门解释说：“学校领导往往得不到足够的支持，也没有准备好在高压力环境中承担像员工福祉这样具有挑战性的事情。

这本书为学校领导提供了心理技巧，以增强他们自己的韧性和幸福感，作者认为在试图提高团队士气之前，这一点至关重要。

利用最新的研究，作者就如何支持员工福祉和减轻压力向领导者提供建议。

“问题在于，学校的领导者是他们知识和经验的产物。通常，他们今天是老师或支持人员，然后第二天他们领导一个团队，通常没有或很少接受过培训。他们通常必须继续完成以前工作的80%以上。

该指南展示了如何在全校和个人层面上有效地审核学校的福祉支持，并提供解决和改善任何差距的方法。

结构性和系统性故障

英国教育部(DfE)本周宣布，它正计划更新其教师招聘和保留战略，重点是“为领导者创造合适的氛围，以建立支持性的学校文化”。

在“是什么让教师不高兴”中，作者分析了 2021 年发布的 DfE 教育人员福祉宪章，并要求学校签署一些关于员工福祉的承诺。

他们发现，DfE网站上只发布了章程的微小更新，没有一个提供其承诺的更新。

“令人鼓舞的是，DfE重新关注员工福祉，”所罗门说。“通过创造一个支持员工发展并鼓励员工做出决定、承担责任并从错误中学习的环境，而不是从错误中被评判，有可能改善员工的福祉并为学校领导和学生带来重大利益。简而言之，如果要发生真正持久的变革，就必须将福祉从上到下融入组织文化中。

“失败不是在个人层面上，人们被推到他们没有接受过真正培训的职位 - 而且在资金削减和长时间工作的背景下，难怪教育系统似乎处于永久性危机之中。