对生成式人工智能(如ChatGPT)的一个担忧是，学生会将他们的创造性工作和批判性思维外包给它。但华盛顿大学信息学院副教授凯蒂·戴维斯(Katie Davis)也对研究人员如何使用人工智能工具使学习更具创造性感兴趣。

戴维斯在她的书《技术的孩子：数字媒体在成长的年龄和阶段中的作用》中研究了技术如何影响儿童、青少年和年轻人。她将该地区的研究提炼为支持发展的技术的两个关键品质：它们应该是“自我指导的”(意味着孩子们在控制，而不是技术制造者)和“社区支持”(意味着成年人和同龄人正在参与孩子的技术使用)。

戴维斯在接受威斯康星大学新闻采访时谈到了她的研究，以及生成人工智能如何支持学习，而不是减损学习，前提是孩子们可以保持他们的能动性。

您围绕年轻人和技术研究哪些问题?

我的研究重点是新兴技术对年轻人的学习、发展和福祉的影响，尤其是对青少年到大学年龄的孩子。多年来，我探索了各种各样的话题，但我总是回到这个广泛的问题：围绕年轻人的技术如何塑造他们的自我意识，以及他们如何在世界上移动?

自从ChatGPT在一年前发布以来，随着围绕人工智能和学习的研究发展，你在关注什么?

我对新兴的研究着迷，这些研究是关于孩子们在有空闲时间并想要探索时如何使用生成人工智能(如 ChatGPT)做什么。他们如何思考和理解生成式人工智能及其潜力——不仅用于学习，而且用于日常生活?

似乎对于生成式人工智能，人们一直关注孩子们是否会用它来外包他们的创造力，但你也在研究他们如何通过使用这些工具来支持他们的创造力。

我在研究中提出的一些问题是：技术何时支持年轻人的学习代理?他们什么时候觉得自己掌握了技术使用的权利?技术什么时候为他们完成工作并以一种方式而不是另一种方式指导他们?

我希望孩子们能够学会给 ChatGPT 和其他人工智能工具提供创造性的提示，并使用聊天机器人作为灵感来源而不是答案库。但是，教孩子们创造性地和批判性地使用人工智能并不容易。另外，我注意到教育技术中有一种不幸的模式，即传统上在更富裕、资源充足的学校中可以找到创新用途。而同样的技术，当它们被引入资源较少的学校时，通常更多地用于演习类型的活动，甚至用于控制孩子并确保他们完成任务。

您是否正在研究生成式 AI?你在问什么问题?

在我的实验室里，我们想看看生成式人工智能是否可以让青少年的社交媒体体验更好。我们发现，青少年经常出于一个目的进入社交媒体，却发现自己很快就被无意的滚动吸进了一个兔子洞。20或30分钟后，他们会想：我刚刚用我的时间做了什么?这在成年人中也是一种非常普遍的经历。我们正在探索是否可以使用生成式人工智能来重新定位青少年最初进入社交媒体体验，使其有意义，价值观或目标，并远离习惯性使用。

我们还在研究不同学校和学校系统如何采用生成性人工智能工具的差异。我们希望了解年轻人如何在校外和日常生活中使用人工智能聊天机器人，然后利用这些新兴的思维模式来塑造学校和学习的可能性。

你能描述一下人们在没有让你感到惊讶的说明的情况下使用 ChatGPT 的方式吗?

我最感兴趣的是那些试图打破 ChatGPT 的孩子，因为这向我表明他们正在使用修补匠的心态，这表明他们处于控制之中。他们在问：我可以用这个工具做什么?我怎样才能推动和拉伸它?

孩子们是技术的老练用户。他们不怕破坏东西。我认为这是他们倾向于如此迅速地学习如何使用新技术的原因之一，因为他们不在乎自己是否犯了错误。这种心态为学校提供了一个真正的机会，可以利用，教授对人工智能和其他新兴技术的批判性理解。否则，我担心这项技术会开始使用我们，我们会失去一些代理权。但我不认为这是不可避免的。

有没有办法设计人工智能工具来强调你在书中推荐的那种“自我导向”和“社区支持”的体验?

一个例子是可汗学院，它推出了一个人工智能聊天机器人Khanmigo。该公司将Khanmigo视为导师，不仅会给你答案，而且实际上会问你开放式问题，以帮助你得出自己的答案。这是一个伟大的愿景。现在，我的理解是它还没有完全实现。这并不完美，但我认为目标很好。

这很吸引人：生成式人工智能确实在通过死记硬背的练习来改变一些概念，因为它基本上剥夺了这些练习。

即使在我的大学教学中，我也不得不仔细考虑我给学生布置的作业类型。我不能只是要求他们写一篇关于某个主题的论文，因为很有可能他们会使用 ChatGPT 来写它。所以我必须真正思考我想让他们知道并能够做什么。这并不容易，但我喜欢我们作为教育工作者进行的对话。

人工智能提出了所有这些棘手的问题：我们如何利用人工智能更好地教学?我们需要教一些新东西吗?有什么东西我们不需要再教了吗?这种剧变让包括我在内的各级教师感到不安。但我认为这是一个很好的令人不安的问题。这确实迫使我们作为教育工作者专注于教学目标。

你一直在使用生成式人工智能进行教学?进入新学年，您的政策是否发生了变化?

我很幸运，在引入ChatGPT的前两个季度没有教书。所以我必须看着我的同事尝试一些东西，看看哪些有效，哪些无效。我在春天再次开始教学，并决定倾向于ChatGPT。在一门关于儿童发展和技术学习的课程中，我要求学生使用 ChatGPT 帮助他们制定课程计划，然后批评它给他们带来了什么。我和学生们发现 ChatGPT 创建了完全合理的课程计划，但它们都有点'废话'。他们没有灵感。我希望学生让他们变得更好，他们也是。

今年秋天，我正在教授一门关于研究方法的课程。我希望学生使用 ChatGPT 来帮助他们确定和开发他们的研究项目。他们会发现 ChatGPT 可能会给他们一个很好的起点，但它也可能给他们一些完全是虚构的引用。我希望他们正面参与这些好处和限制。