不断变化的人口结构，广泛的竞争和不断变化的资金来源共同迫使高等教育适应。德勤高级高等教育卓越中心和佐治亚理工学院21世纪大学中心的最新报告认为，提供更多的在线课程和职业培训是一种典型的应对措施，但这并不是加强公共机构的唯一途径。

他们建议公共机构可以采取五种应对方式。其中包括在校园之间共享资源，符合州的经济需求，提供更多的终身学习机会以及与私营部门合作。

但是，为了有效地执行这些模型，需要进行更改，包括转向以学生为中心的决策，更新财务模型以及加强国家教育领导力。

该报告重点介绍了几个现有程序，以其推荐的五个模型为例。其中包括非营利性西部州长大学的基于能力的教育(CBE)计划，该计划得益于完全在线提供的服务。对行业相关技能的掌握而不是一个学期的持续时间是完成程度的衡量标准，作者认为这是满足学生需求和州经济需求的大学的特征，在报告中被冠以“企业家精神”。大学。”

其他学院可能会受益于提供密集的学生学习经验的枢纽，这就是所谓的“体验型大学”的功能。报告引用了辛辛那提大学的基于经验的学习和职业教育 计划以及佐治亚理工学院的职业发现与发展中心(C2D2)计划，作为有效方法的示例，可以使学生更好地了解他们的预期工作领域并让雇主进行评估前景。Kiplinger报告说，德雷克塞尔大学，东北大学和罗切斯特理工学院也提供了类似的合作项目。

整个报告的一个共同主题是资源效率，例如通过在系统园区之间共享资源或与私营部门合作制定课程或资助项目。随着国家资金的减少以及恢复到衰退前水平的希望很小，创造力是必要的。

大学如何资助校园扩建项目就是创造力的一个例子。在高等教育纪事票据几个正在转向公私伙伴关系(P3优先级)到基金的建设和维护。该模型在运输和基础设施项目中很受欢迎，预计将成为更多需要扩展和翻新以保持竞争力的机构的考虑因素。

在最引人注目的P3当中，加州大学默塞德分校正在进行一项13亿美元的扩张，以使其校园规模扩大一倍。该大学将拥有这些建筑物，但其性能与他们将向私人开发商支付的费用保持一致，以维持合同的39年期限。