根据MDRC的报告，俄亥俄州的三所社区大学成功地针对低收入学生实施了一系列支持，使毕业率提高了一倍，并增加了信贷积累，模仿了纽约市大学(CUNY)的一项成功计划。

俄亥俄的倡议结合了财务和学术援助，包括“加强”建议，要求尽早参加发展课程，专门人员配备，综合时间表，学费和教科书援助以及全日和暑期入学。

参与计划的学生每学期比对照组的学分多了两个学分。这有助于更快地完成学位，与对照组的8%相比，有19%的参与者在两年内获得了学位或证书。

ASAP计划汇集了已被证明可以提高学生成功率的策略。

例如，俄亥俄州计划的学生必须在第一学期每月与低负荷顾问两次见面，然后再根据其在整个三年计划的其余部分是否成功而决定开会频率。杰克·肯特·库克基金会(Jack Kent Cooke Foundation)今年秋天的一份报告表明，两年制大学第一年的这种支持对于使学生走上职业生涯的道路至关重要。

最近一项布鲁金斯学会报告 上社区学院完成率较低建议学生与顾问的比例，更方便和个性化的支持。这次针对第一代学生的成功的另一项研究提出了类似的建议，包括基于队列的计划和指导机会。

ASAP计划着重于职业发展援助，其他社区大学也在不断探索这种援助。但是，来自盖洛普(Gallup)和斯特拉达教育网络(Strada Education Network)的数据显示，十分之四的学生从未访问过大学的职业服务办公室或使用任何相关的在线资源。在那些做过的人中，最流行的用途是创建或更新简历(60%)并获得有关潜在职业或工作选择的建议(57%)。

除了免除学费外，俄亥俄州的ASAP实施还为学生提供了钱，用于支付非学费，例如课本和其他生活费用，例如天然气和杂货。尽管免费的大学努力与学生的成功息息相关，但这些计划常常因缺乏诸如生活费之类的非学费而陷入困境，这会使上大学的成本高昂。

ASAP计划还鼓励学生迅速完成补习课程，因为这些课程可以使学生在经济和学术上退步。

根据MDRC报告，在其他地方复制区域成功的计划可能是一个挑战。它指出，俄亥俄州的大学在此方面取得了很大的成功。报告说：“俄亥俄州的示威活动提供了证据，表明该模型可以在不同的背景下 和不同的学生群体下工作。” 它还解释说，与CUNY版本(约三分之一)相比，俄亥俄州版本的学生(约占参与者的一半)是“非传统的”。