一项发现显示，审计可能发现，学校可能只需要在线培训即可解决课堂问题。

新南威尔士州研究，教学和教育标准委员会(BoSTES)的报告显示，参加在线课程的学生在学业上的表现与校园同龄人相当，甚至在某些情况下甚至更好。

但是，有些人担心缺乏有形的互动学习只会在新老师面对学生挤满教室的艰难现实后才伤害他们。

仍然，在线教育的优势吸引了许多准教师，他们感到自己被大型大学演讲厅所边缘化，并在在线课程中找到了慰藉。通过这种方式，他们可以按照自己的节奏工作，并互动地参与在线讨论组。

查尔斯斯特大学教育学院执行院长托尼·唐斯(Toni Downes)告诉《澳大利亚人报》，对学生教师的远程培训也比令人费解的“飞入飞出采矿模式”更为可取，后者迫使许多准教师居住在农村地区。宁愿不这样做。

“绝大多数在其居住地区学习的人最终都在其居住地区工作;在线课程为我们提供了扩大人才库的机会，”唐斯教授说。

“采用最佳人才和最聪明人才并将其运往该国的模式，这是飞入，飞出的采矿模式，它不起作用。”

BoSTES报告继续显示，在线学生的成功表明，提供的内容而不是交付的方式越来越重要。

报告说：“在线学习的初等教师教育学生可以达到同等的学业成绩，并且对在线课程的满意程度与在校学生相同或更高。”

但是在线趋势是否证明大学的教育教学质量低下?此外，不太实际的在线课程是否有可能创造出新一代的老师，他们没有为物理课堂教学的挑战性动态做好准备?

这些问题的答案无疑将与下一代教师一起进入课堂。