大学领域的最新数据表明，即将入学的学生与劳动力需求保持一致，这反映在STEM相关课程的大量报价上。

但是，对于K-12之后的决定，仍有相当多的学生仍感到不确定甚至焦虑，这可能会影响他们在中学的最后几年选择选修课的方式。

西悉尼大学(SSU)副教授苏珊·甘农(Susanne Gannon)在《对话》上发表的一篇文章中说，这是很常见的事–引用了维多利亚州2018年8月的一份报告，发现有五分之一的青少年在达成明确的职业目标时并不确定。

2019年发布的报告还显示，学生们也为未来的工作做好准备。

Gannon副教授指出，在不确定的情况下，学生在决定中学毕业后要追求的目标时，应考虑自己的感受和想象力以及对自己和世界的了解。

她说，这与成年人(例如职业顾问，老师和父母)的通常做法形成鲜明对比，后者通常“将职业选择视为逻辑决策和计划的问题”。

要记住的要点

从很小的时候开始，许多学生还不确定他们拥有的技能和兴趣，并且某些职业所需的技能通常不能通过学校科目来评估。

但是，重要的是，Gannon副教授说，要使学生掌握可以帮助他们适应并跳入其他职业的技能。在企业数字化和自动化程度不断提高的情况下，某些工作有被淘汰的风险时，这一点尤其重要。

“在一种环境中学习的技能可以带给另一种环境，这意味着您具有适应能力，这是成功的最重要素质之一。她说：“您在工作中能学到的越多，无论从事哪种工作，您的生活就会越好。”

鼓励不确定自己未来计划的学生利用学校课程，例如行业品尝者，VET浸没日，职业博览会，指导课程，校校合作伙伴关系，以拓宽视野。

还应考虑将职业培训和学术学科相结合，这些学科可以导致升读大学，甚至从事与自己当前的兴趣和技能相关的工作经验，而这可能与学生将来所追求的领域不同。

甘农副教授说：“现在没有任何决定可以将您锁定在未来的一种可能性中。”

“尽管要留在学校，因为那样会为将来的一切做好准备。让您的选择保持打开状态”。