英国有才能，但我们仍在浪费它。这是牛津大学研究人员今天发表的一份新报告的主要发现。

具有类似认知能力的孩子获得教育成功的机会非常不同;它仍然取决于父母的经济，社会文化和教育资源。这与普遍持有的观点相矛盾，这些观点认为，近来我们的教育系统已经发展到足以给每个人带来战斗的机会。

由牛津大学社会政策与干预系的埃尔兹贝特·布科迪(ErzsébetBukodi)博士领导的研究人员研究了1950年代，1970年代和1990年代这三个十年来出生的儿童群体的数据。他们发现了人才流失的重要证据。具有较高认知能力但在社会出身方面处于劣势的个人始终无法将其能力转化为与更具优势的同龄人一样的教育程度。

这项由纳菲尔德基金会(Nuffield Foundation)资助的研究发现，处于有利地位和不利地位的父母背景的孩子之间，受教育程度的差异中只有大约一半是由于其认知能力的差异。另一半是由于与背景相关的其他因素。

“如果将1990年代出生的孩子与1950年代末和1970年代初的孩子的受教育程度进行比较，我们会发现父母的经济资源已成为次要的因素，但是他们的社会文化和教育资源的重要性在增加，”布科迪博士说。“这意味着您父母的社会地位和他们自己的教育水平仍然在您的表现中起很大作用。”

这些专家现在呼吁决策者认识到，正式资格只是对处境不利的高能力人士向上流动的一种途径。布科迪博士说：“这些发现表明，仅通过教育政策就可以在多大程度上减少机会不平等。教育政策的变化并没有我们想要的影响。”除教育外，职业培训方案，晋升或从事高级职业的自营职业是向上流动的重要渠道。

Bukodi与John Goldthorpe博士合着了有关该问题的新书，他评论说：“真正的流动性问题是向上流动性下降而向下流动性上升。与父母或祖父母相比，年轻人现在面临的流动性前景较差。 ”如果我们要扭转这种趋势，我们就需要超越正规教育，寻找其他成功的渠道。