当您想到市中心的青少年时，会想到什么?对于许多人来说，这是帽衫，视频游戏，甚至可能讨厌莎士比亚。但是我的研究证明，这种刻板印象远非事实。

莎士比亚在英国国家课程中占有有争议的地位，是唯一在11至16岁之间接受研究的必修作家。这种强加于课程的课程试图将莎士比亚的戏剧定位为民族文化的一部分，而不仅仅是纯粹作为高级艺术典范。但是很少有人直接向青少年询问他们的教育经历以及与他们的相关性。

取而代之的是，他们经常被表示为一个同质的团体，他们无聊并且不愿学习莎士比亚，尤其是在与他使用的语言作斗争时。

但是，我对伦敦四所中学的800多名学生的研究却截然不同。我问这13到14岁的孩子，当他们听到“莎士比亚”一词时，他们的想法和/或感受–他们的一些回答违背了期望。

学生怎么说

许多学生告诉我，他们实际上很喜欢在学校学习莎士比亚。从诸如“我因为喜欢他的大部分戏剧而感到高兴”到“因为莎士比亚是有史以来最好的作家……或传奇人物”之类的评论，他们表达了对莎士比亚的兴趣水平，但很少有人承认。

这些学生也不认为语言是障碍，而是要接受的挑战。一位评论者说：“我也感到很高兴，因为我们不经常看带有古老英语的文本。”

在这个庞大的学生群体中，一些评论脱颖而出，显示出他们的回答是多么的多样化和个性化。有人说莎士比亚是“我写作诗的灵感之一”，而另一人则说“尽管我不太喜欢英语，但我还是很喜欢他的戏剧”。

在某些学生的积极态度养成中，教师似乎起着关键作用。一位学生说“我在莎士比亚所做的所有工作都很有趣，很有趣”，而另一位学生则说她“真的很享受我们所做的最后一部戏”。

这项研究没有详细研究教室实际发生的情况，但是许多学生的评论表明，对以积极态度对待莎士比亚课本的信心部分来自于老师对他和他的工作的态度。

“不要害怕伟大……”

除了完全正面的评论外，一些学生对这个问题的回答也更加复杂。一位学生告诉我，“有时候很有趣，有时只是因为无聊，因为我在7年级就做了很长一段时间，而且每节课都是同一堂课，就像一堂课一样。”

在这里，课程的内容显然没有足够多地吸引学生的注意力，尽管评论表明学生知道莎士比亚的学习可能很有趣，即使实际上并非总是如此。

对于其他人来说，戏剧的选择是关键：“我认为某些莎士比亚戏剧比其他戏剧更有趣。”我采访的一位学生也清楚地表明了她对莎士比亚学习的态度。她说：

好的方面是因为每个人都经历不同的事情，有些人可以交往，他们会觉得自己并不孤单，或者像以前那样发生过，研究莎士比亚会让您对世界的看法有所不同，[…] [正在]学习莎士比亚式的结构，以防将来无法使用。

对于许多学生来说，“莎士比亚”一词可能不可避免地带有负面含义。有些人确实将莎士比亚描述为“无聊”，但另一些人更详细地解释了他们的保留。一个人说：“我觉得我听过莎士比亚这个词太多了，我不想谈论他。”另一个想法是“关于一种没人能理解的冗长而复杂的语言”，而进一步的抱怨是关于“没有必要学习，因为我不了解什么对我们学生有益”。

总体而言，参与这项研究的学生表现出对莎士比亚作品的反应的广度和深度，这与普遍认为青少年对他的作品反应不佳的普遍看法相反。确实，在参加伦敦莎士比亚环球剧场的演出之前，我曾作为一个介绍性问题来确立学生对莎士比亚的态度，我对他们所展示的思想的多样性和微妙之处着迷。

正如一个人所说：“我很荣幸在学校里读过莎士比亚，因为告诉别人你读过他的剧本会让你听起来很聪明。”尽管每个人都在学校学习莎士比亚，但此评论中固有的特权感显然值得珍惜。