“画布上，在美国最大的学习管理系统提供商，发布的全球研究报告的国家的学生 的成功和参与高等教育。” 该报告揭示了高等教育学生和管理人员对学生成功和参与的看法的变化。主要发现包括近70%的大学生认为由于大流行而使他们的学习落后。此外，在大流行期间，学生之间的社会经济差异已大大加剧，并威胁到学生的参与和成功。

这份新报告是由Canvas的制造商Instructure发布的，该报告基于Hanover Research委托进行的一项调查。在关键发现中，研究表明，大学生和大学生越来越多地根据为劳动力做好的准备将成功定义为学生。鉴于全球大流行，将近80%的学生将工作准备工作视为毕业时的第一要务。

调查还显示，社会经济不平等对学生成功的影响比以往任何时候都大。来自低收入家庭的学生从事在线和远程学习的可能性要低四倍。

Instructure首席客户体验官Melissa Loble表示：“尽管2020年创造了艰难的过渡时刻，但它也为高等教育带来了机遇，并加速了开始发生的许多变化。” “学院和大学在决策方面变得更加敏捷，并且我们看到越来越多的孤岛被打破。现在，比以往任何时候都更加重要的是，学院和大学要更好地了解学生需要什么才能取得成功和参与。”

职业准备和师生互动至关重要

该研究的主要目的是了解当今如何定义学生的成功以及学生如何接受教育。它还旨在确定对学生达到理想的成功状态最关键的因素，以及使他们一路参与其中的最重要因素。

工作/职业准备就绪程度是衡量学生成功与否的最关键指标，也是未来12个月要克服的最大挑战。

69%的学生表示有参与课堂和课程工作的感觉。

80%的受访者将工作或职业准备视为学生成功的最关键指标。

当被问及有助于推动学生成功的因素时，有88%的受访者确定了教师的素质，有86%的受访者表示引人入胜的内容或动手教学。

路易斯维尔大学副教授卡伦·弗雷伯格说：“今年，也许是最近记忆中比任何一年都多的一年，我们看到学生们正在积极地参与他们的教育轨迹如何导致职业轨迹。” “这意味着作为教育工作者，我们有机会创造在线或亲自参与的更具互动性的课堂体验，并帮助我们的学生发展诸如敏捷性和远程适应性之类的可销售技能。”

社会经济差异正在影响敬业度

该研究探讨了社会经济因素对学生成功或继续从事学习的能力的影响。

来自上层经济阶层家庭的学生报告说，他们的课堂和课程工作比上层低收入的同龄人多出2.5倍(56%对21%)。

与来自上层经济阶层家庭的学生相比，来自下层经济阶级家庭的学生多4倍的学生表示很难保持高度的远程或在线学习兴趣(11%对48%)。

来自高级经济学班家庭的学生中有43%表示，平均学分对他们的成功衡量极为重要。经济低下家庭的学生中只有26%认为这非常重要。

在受访者中，参与度最低的学生中，有65%的人自我认同是经济较低的阶层，有55%的人报告说他们在高中时缺乏技术的使用，还有50%的人报告说他们在没有父母的家庭中长大，或由监护人抚养。

全球影响带来了巨大的挑战，但也改善了对远程学习的看法

该研究还探讨了全球流行病对高等教育学生的影响，以及他们在跟上学习进度方面遇到的困难。它还发现人们对在线学习的态度有所改善。

近70%的学生报告说，由于大流行，他们的学业落后了。

85%的受访者表示，对学生的成功影响最大。71%的受访者表示其对学业进步的影响。

在地区上，与欧洲，中东和非洲地区(62%)和美国(75%)的同龄人相比，亚太国家(78%)的学生更有可能报告对学生敬业度的负面影响。

超过60%的管理员和50%的学生表示，他们对在线学习抱有更积极的态度和偏爱。