又下雨了。我的二年级学生在室内休假并享受空闲时间，当时有一位学生走近我，问我：“我怎么拼写是因为?” 我回答：“那是一个棘手的问题，您检查过单词墙吗?”

学生用熟悉的音调回答：“哦，是的!有时我会忘记那堵墙，它是如此之高。” 她华尔兹走到单词墙上，抬起脖子找到单词，因为是在我的笔迹上写在墙上的。

片刻之后，“夫人。布鲁耶尔?” 我抬头看另一个学生。他停顿了一下，然后说：“ T，e，n，i，s，e，e-我该如何再次拼写田纳西州?”

在13年的时间里，我一直在研究单词墙系统，以期发现适用于我班学习者的系统。当“墙”这个词起作用时，教室开始更加流畅地移动，因此似乎一直值得进行改进。

采取行动

在下雨天之后的一个星期一早晨，我召集了一个班级会议，询问我的学生关于如何改善单词墙的想法。一个有趣而聪明的学生首先开口说：“我大部分时间都忘了那堵墙。” 没有人不同意。另一位学生插话说：“墙上没有我需要的文字。我知道该如何拼写所有这些单词了-好，大部分，但是我需要的单词就不存在了。

另一个问题是放置。太高了-实际上，对于某些学生来说，很难清楚地看到整个单词的前排。

那天我们的课堂会议上，我的学生们分享了很多想法。最终，他们为我们的单词选择了一块墙-他们可以使用的这一段-然后我们将层压的白纸粘贴到墙上，每个字母一个。

这种解决词墙问题的方法得到了社会建构主义的交易学习理论的支持，该理论使学习者通过彼此之间以及与词的相互作用来积累知识并产生意义。我的关注重点是作为活跃参与者的教师和学生，他们参与了支持深入和广泛理解的对话。

改善字墙的5个步骤

1.找到正确的位置：首先，我要求学生在教室中为学生创建的单词墙找到最方便的位置。

2.共同建立规则：我问我的学生隔墙应如何发挥作用。例如，他们想在文字旁边画图片还是录音带图片?我的学生决定不使用图片，但是许多班级都会提出相反的要求。

学生如何管理隔离墙?谁会在墙上写下文字?老师还是学生?我的学生们决定，他们将成为在墙上添加文字的人。首先，一个学生在食谱卡上写一个“拼字拼写”的单词，然后一个朋友检查它。我完成了另一项检查，以指导和培养即时语音和特征学习。每个孩子的养育方式各不相同。在一种情况下，这可能是在拉大孩子的注意力，使他们注意到有向声字或二重音，而在另一种情况下，它看起来像是要求学生用son，done和tone来解释他们对声音的了解。

完成这些步骤后，提出该单词的学生将其记录在单词墙上。

学生是否要为某些类型的单词使用某些颜色?颜色编码可能是非常有用的线索，我的学生决定在墙上将Dolch或年级水平的单词写成蓝色，将名词写成粉红色，将动作动词写成绿色，并将形容词写成橙色。

小学生创建的单词墙

由Justine MarieBruyère提供

作者在课堂上由学生管理的单词墙

3.引发真实的对话和与单词的联系：尝试提出问题或提供提示。一些建议：

“您认为添加到我们的留言墙上会是个好词吗?”

“我想知道我们是否可以列出适合该单词家族的单词列表?”

“这周，我注意到'irr'使松鼠发出'er'声音。本周有什么新词使您感到惊讶?”

“如果您需要不同的单词的帮助，那就是凯尔的单词。他主动提出要分享他的方法!”

“还有什么单词有一个偷偷摸摸的首字母?”

4.与学生协商提高学习能力：有时，学生会在单词墙上错误地拼写一个单词。对于这些情况，我利用一对一的老师时间来进行快速活动，参考课文或玩比较游戏，以引起学生对常见拼写错误和单词正确拼写的注意。

5.庆祝单词：在分享时间中，我鼓励学生查看墙，并分享他们对添加，使用或现在更好理解的单词的反思，因为它在墙上。在这段时间里，我还促进和支持隔离墙的新增功能。

在使用我们改良后的单词墙几周后，一个学生问如何拼写田纳西州。最初问我的男孩跳了起来，说：“那是我的话!” 他跳了过去，手指顺着字母，同时解释了记住加两个S的方法。

更换墙壁最重要的方面是什么?您可能会认为这与拼写相关，但事实并非如此。新单词墙最重要的方面是它不是我为他们创建的。这堵墙是用他们的双手创造的，并保持了他们的语言，并为他们学习提供了证据。