孩子总是粗心马虎，作为家长应该怎么办?

回想起我自己做学生的时候，在小学阶段，我每一学期的评语上，老师都写着：“如果能改变你粗心的习惯，你的成绩一定会提上去的。”这样的评语一直延续到五年级，到了六年级的时候，我的学习成绩忽然提高了，忽然从班里的中等学生变成了一个成绩上游的学生。到了初中学习成绩就完全变得很优秀了，再也没有人跟我说“你不要那么粗心”，也没有老师再表示过我是一个粗枝大叶的人了。回想我过去教学的经历，以及想起自己在学生时代的一些感想，再结合我这十几年来学习心理学的过程，我发现粗心绝对不是一个简单的话题，也发现粗心并不会因为被经常的提醒，“不要粗心”，就会慢慢的变得细心。反而成天被提醒，“你不要粗心，你不要马虎”，粗心的习惯会变得更严重。

孩子总是粗心、马虎，作为家长应该怎么办?

这是什么原因呢?

第一，我们经常这样提醒孩子：“你是一个粗心的人，你是一个很马虎的人”，而这样提醒实际上就是一种负强化。说多了，被听到的人就会以为自己就是一个粗心鬼，就是一个马虎的人。

第二，经常说孩子“粗心或者马虎”，等于是给孩子贴了一个标签，慢慢的就会成为孩子的一个心理负担，更多的是会让很多孩子把学习成绩没有学好，用粗心马虎当做一种借口，来逃避自己本应该做好的事。

孩子们表现出来的粗心，原因有以下三点：

第一点，孩子的学习习惯不好，比如说有的孩子在写字的时候，一边写一边眼睛看着别的地方，他不是用眼睛看着自己的笔尖在写。像有的孩子在读题目的时候，他不是一个字一个字的读下去，而是一目三行跳着读。如果孩子长期养成这样习惯，不看着笔尖写，读题的时候跳着读，不能够做到专心致志的去做一件事情。那么写错了，写漏了，理解错了题目是很常见的。

第二点，学的不扎实，我们很多父母都会恨铁不成钢的去埋怨孩子，说他这么简单的题还会做错，特别是很多孩子做错了之后，你给他一指，他就马上知道怎么做了，这个题目我怎么做错了呢?孩子的这种表现令我们自然的认为他是粗心马虎造成的。实际上我在二十几年的教学研究中发现：有的孩子他之所以经常会出错，实际上是他对那些知识掌握的不够扎实。他在写的时候其实也并不是很确定，当他做错了，我们给他一指出来，他立马知道，应该是那样才对。所以孩子有的时候看上去好像是错了不应该错的题，是因为粗心马虎造成的，实际上并不是这样，而是他学的东西一知半解，似懂非懂。解题要靠运气才能够做对。

第三点，学习方法不对，很多孩子学习效果不好，错了很多不应该错的地方，实际上就是因为他的学习方法掌握得不够灵活，学习的方法比较机械。

家长应该怎样帮助孩子改变粗心和马虎的习惯呢?

作为一名心理老师，在懂得心理学原理之后，在明白了我们对孩子说你不要粗心，你不要马虎，这样说的时候是对孩子进行了负强化。当我明白了这一点之后，永远杜绝了对我的孩子以及我的学生们说，“你怎么这么粗心，你怎么这么马虎?”这种话我再也不说，因为我这么一说就等于是给孩子进行负强化，在给孩子贴标签，我们一定要注意，不要给孩子负强化，我们要给孩子进行正强化。比如说，我们希望孩子不要粗心，其实是希望孩子能够细心一点，那么我们就跟孩子讲，你细心一些，你做题的时候专心一点，你认真一些。希望他不要粗心而变得细心专注。我们就说出我们希望他做到的这些正面的积极的词语。

我们要转变观念，在孩子成长的过程中，他的学——他的进步，不会像我们想的那么快。孩子在学习的过程当中犯一些错是正常的，我们要允许孩子犯错，孩子一犯错我们就去骂他，就去盯着他不好的地方讲他，这样的话，你指出他做的不好的地方，一个是给他造成一种负强化，也会引起孩子反感。本来他做错了，心里面是有点懊恼和伤心的，但是当我们去盯着他的错误不放，还责骂他，他反而会不愿意承认自己的错误，反而会去寻找各种各样的借口，逃避责任。当我们转变了观念，允许孩子犯错。面对孩子偶尔出现的粗心马虎的现象时，我们就会以宽容的心态去对待，就不会去小题大做。这样的话不但孩子放松，我们大人也可以放松。在大家都放松的情况下，我们可以跟孩子好好的沟通交流，可以引导孩子自己去发现，自己做错的地方是什么原因导致的?可以用什么方法去避免这种情况的发生，帮助孩子改变粗心和马虎的习惯。

最后一点也是最重要的一点。要培养孩子良好的学习习惯，怎么帮助孩子找到适合的学习方法?

我是一位心理老师，同时也是一位数学老师，根据我的学习经验和工作经验来讲，方法确实很重要，但如果我们没有做到前面两点，而是对孩子进行了过多的负强化。我们在理念上不允许孩子犯错，那么有再多的方法都使用不上。作为孩子，如果他心理上排斥学习，反感学习，那么我们教他再多的方法，他都会把耳朵屏蔽起来，也根本学不进去。所以，我们要改变孩子粗心马虎的习惯，重要的就是我们要做到以上两点，让孩子对学习产生兴趣。从学习当中感觉到乐趣，有成就感，他才会愿意自己去花心思钻研，用心的学习。