最新的NAP-科学素养评估发现，超过80%的6年级和10年级学生承认科学对于许多工作和帮助人们做出明智的决定很重要。

但是，放学后从事科学作为职业的学生就更少了，媒体的定型观念可能是罪魁祸首。

南澳大利亚大学和澳大利亚天主教大学的一项研究发现，科学和科学家的陈规定型观念甚至在小学阶段，也会影响儿童的职业志向。

UniSA研究人员Garth Stahl博士和ACU研究人员Laura Scholes博士说，如果澳大利亚要解决科学，技术，工程和数学(STEM)的技能短缺问题，那么了解这些定型观念对学生的影响至关重要。

“小学时代是孩子通过书籍，电视和电影受到各种成见的影响。就科学而言，媒体经常表明科学家是穿着白大褂的古怪男人。”斯塔尔博士说。

“刻板印象的问题是他们倾向于坚持，所以我们在小学生中看到的是他们对科学和科学家的看法正在影响他们对未来职业的看法。”

在这项研究中，研究人员采访了六所经济和地理位置各异的学校的45名(男29名，女16名)四年级(9-10岁)小学生。

参加活动的孩子们被问到他们长大后想要的工作;他们是否想成为科学家;科学家做了什么样的工作;以及科学家的模样。

与斯科尔斯和斯塔尔交谈的大多数学生(55%)都没有成为科学家的愿望。六个是矛盾的;13日表示，他们会强烈考虑担任科学家的工作。将近40%的学生说，他们“不喜欢”科学，这是“无聊”或“怪异”的。

一个令人振奋的发现是，大多数学生没有将性别视为科学家的决定因素，只有两名学生说科学家是“通常是男人”。

“大多数孩子说科学可能是女人还是男人的职业，这一事实表明我们在性别方面走了多远，性别定型观念的减弱可能反映出澳大利亚各地采取的一系列举措的影响。使女性在STEM中正常化，” Stahl博士说。

“但是还有更多的工作要做，特别是当学生们谈论科学家穿着白大褂，戴防护眼镜并进行实验室实验的刻板印象时”。

Stahl博士说，科学的概念“怪异”，“不寻常”，“危险”和“具有挑战性”是仍然必须解决的障碍，许多孩子认为科学事业可能太过困难或过高，他们实现的压力。

“这是向前两步，向后退一步–性别陈规定型观念可能正在下降，但是要使孩子们了解现代科学家的作用，我们还有很长的路要走。”