这些天来，我经常听到“ Konnichiwa，Roach-san!”这句话。在印第安纳州格兰杰学校的走廊上回荡，我作为PTO志愿者协调课后致富计划。这些庆祝活动不只是庆祝文化，还表明我的学校正在利用多样性来促进学习。

折纸与外展

我们的折纸课是在返校之夜出生的，当时一位五年级的母亲用一种新兴的英语感谢我为支持小班授课而大声疾呼。谈话结束时，我问川内夫人是否会教课后折纸课。尽管她确信自己的英语能力不足，但父母对邀请感到很荣幸，并说她会问一两个日本朋友是否愿意提供帮助。

川内夫人还招募了另外两位母亲，内山夫人和堪萨斯州出生的鲁尼夫人，他们在日本教了一年英语。他们收集了精美的纸张，确定了各种折纸项目，找到了使日本文化栩栩如生的简短视频，并选择了日语短语供学生学习。折纸课非常受欢迎，以至于家长团队在我们的冬季课程中再次提供了折纸课。

激活我们日本家庭的才能和专业知识，所带来的好处远远超过了折纸课。在会期结束时的庆祝活动中以及在PTO的感谢早餐中，Kawachi夫人和Uchiyama夫人与参与浓缩计划的其他父母和社区成员结识了。这导致父母邀请他们到她家吃午饭。最终，这些手势使Kawachi夫人和Uchiyama夫人感到自己不像是学校社区的来宾，而更像是参与进来，富有影响力的父母。

这些积极的经历和互动使川内太太和内山太太得以提倡其他ELL儿童。当一个新的日本家庭在学年中旬抵达时，折纸老师与校长一起鼓励这些孩子报名参加课后班，他们可以在作为专家的同时炫耀日本文化，同时体验使用的舒适性。他们在教室里的语言。

最后，也许是最重要的是，我对川内夫人和内山夫人的邀请说服了更大的学校社区，尤其是PTO，考虑了其他方法来利用其多样化家庭的才智和专业知识。一个尼日利亚父亲被要求并同意下个月在非洲口罩上开设一年级的“艺术聪明”课程。他计划带入一件宝物。至于明年的课余课外活动，印度社区的一些妈妈们将竭尽全力探索印度的文化，包括指甲花绘画课，宝莱坞电影和北印度语表达。也许明年秋天我会听到“ Namaste!” 沿着走廊回荡。

文化资源的财富

如果我们被动地等待文化丰富性的出现，教育者和敬业的父母将无法实现其价值。课后折纸课的教训是，应该培养和庆祝文化的丰富性。对各种各样的家庭进行友好的手势和邀请的代价很小，但是对于这些家庭，学校的教育计划以及整个学校社区来说，好处是巨大的。

最后，这是在学校社区中培养文化资源的一些建议：

1.您不能使用您不知道的资产。

在今年年初发送家庭问卷调查(MS Word)，向父母询问他们的才华，语言，经验和专业知识。

征求特定的专业知识。例如，某学校通讯可能会强调二年级正在探索本月的天气。询问学校社区成员是否曾遭受飓风或台风袭击。

2.为学生和家庭提供多种展示自己丰富传统的方式。

奖杯并不是唯一可以在学校入口处显示的东西。邀请学生和家庭在奖杯箱中填充来自其文化的人工制品(MS Word)。

课后补习班应充分利用孩子对语言和文化的天然好奇心。将您的标准舞蹈课变成“世界各地的舞蹈”课。

留出时间庆祝您社区的文化丰富。计划一个文化之夜。

3.利用您的社会资本。

将PTO视为不仅仅是筹款委员会。在PTO中活跃的父母有许多可以激活的社区联系人。

确定父母担任不同群体的学校大使。在许多文化中，家庭并不认为与老师和学校领导建立关系，尽管是相互尊重的关系是适当的。然而，同伴父母却是另一回事。

招募代表多种文化的友好父母担任欢迎委员会成员，并确保在学校活动中有会说多种语言的父母参加。