您是否曾经想过将您的学区，学校或教室变成1：1环境的真正含义是什么?这个词我们听到很多，但并不是所有人都能看到或体验到。随着iPad及其后续产品iPad 2的腾飞，教育界对向1：1环境迈进的想法充满了热情。但是实用吗?对某些人来说，这是一个梦想，一个愿望。对于其他人来说，它正逐渐成为现实。那么1：1环境是什么样的呢?学生和老师将如何反应?这是正确的方向吗?

步骤1：定义1：1程序的目标

1：1环境应该是每个学习机构的目标;但是，这与设备无关，而与访问有关。我想每个学校的负责人，校长和老师都会同意，为他们的学生提供最大的机会来最大程度地获取他们现有的最新学术信息符合他们的最大利益。毫无疑问，每个学校的使命宣言中都蕴含着这个想法。因此，让我们深入探讨1：1环境是什么样的问题。

步骤2：在教室中定义设备的角色

有人可能会认为1：1的环境应仅关注设备。然而，这种情况并非如此。虽然为您的学校选择正确的设备至关重要，但将其作为重点并不是提供它的最佳方法。该设备只是一个设备。它不会接管您的教室，也不会取代您的优质教学。老师必须像前任老师一样欢迎设备，如粉笔板，计算器和CD-ROM。他们必须了解，该设备将为学生提供更好的共享，连接和查找信息的机会。该设备不会分散注意力，而是教室的另一支手臂。

步骤3：模拟如何利用设备的电源

一旦欢迎使用该设备并花时间了解它，就必须为学生建模如何利用它的功能。如果您仍然不确定，可以找一个熟练使用该设备或您的教学技术教练的学生。如果这两种选择都不适合您，请找一位了解该设备以及如何在您的教室中使用该设备的同事。要求良好的专业发展，不仅要展示设备的功能，还要显示其使用示例。这种专业发展也应按经验水平进行分级。使您的专业发展与众不同会使教师感到高兴，并提高对所显示设备或工具的接受度。最重要的是，了解任何设备的基本功能，无论是TI-84计算器还是粉笔，

第4步：适当放置

1：1环境不会始终显示设备。有时候，在没有技术的情况下，您最好的课程就完成了。同样，您的学生不应与设备相连，但应了解何时可以访问该设备。管理员不应要求始终使用该设备。在开始集成设备时，让您的老师有一些学习和成长的时间。不断跟进他们，询问他们如何结合技术以及他们是否需要任何进一步的专业发展。目标绝不应该是匆忙地进行技术集成，而应该是固执己见，但要为每位教师创建明确的目标。

步骤5：讲授，建模和支持信息素养

学生应该理解，设备是学习和发现的途径，但是它不能代替他们自己进行批判性思考和提问的能力。该设备将使他们能够访问大量信息和可能的答案，但是并不能始终为他们提供明确的方法。另外，作为老师，我们永远不能假设我们的学生了解围绕技术的最佳方法。尽管我们的一些学生可以自豪地展示“数字原住民”的徽章，但许多人仍需要辅导。仅仅访问Google或找到唱歌猫的搞笑视频并不能使您成为数字本地人。

筛选信息并了解解决方案的最有效途径是一项宝贵的技能。尽管学生可以获得比任何一代人更多的信息，但他们的过滤能力更具挑战性。一旦您的学生知道该使用该设备的时候了，他们必须开始过滤大量杂草。学生必须意识到Google是一个很好的开始，但并非总是会为他们提供最佳指导。调用关键搜索词并超越Google的能力是每个学生必须学习的两项技能。

1：1的环境不应令人生畏。为我们的学生提供最佳的信息访问渠道并促进学习是我们日常工作的盟友。无可否认，我们世界的快速步伐及其不断变化的经济。作为各级教育工作者，我们有责任为我们的学生为这种环境做好准备。环境不会适应它们，它们必须适应市场需求。1：1环境仅仅是一个开始。